情绪智力在大五人格与学业满意度关系中的中介效应研究

论文摘要

近年来,在认知智力以外,人们越来越多地关注情绪智力,试图用它去添补仍不完整的人类成就公式。但是,目前关于情绪智力的研究并不成熟,情绪智力的两种模型与人格结构还存在争议。因此,本研究采用问卷法,利用自行翻译并修订的人格问卷、情绪智力问卷和自编的学业满意度问卷,以216名高中生和229名大学生为被试进行测试来考查情绪智力的发展特点,并分别考查在高中生和大学生中,混合型情绪智力和能力型情绪智力在大五人格与学业满意度关系中的中介作用,进而对两种情绪智力模型及其与人格结构的关系进行比较分析。本研究主要得出以下主要结论:(1)情绪智力的性别差异不能一概而论,男女生在情绪智力的不同维度上各有优势;总体上,情绪智力水平随着年龄增长呈上升趋势。(2)情绪智力在性别和年级上存在交互作用。(3)大五人格与混合型情绪智力和能力型情绪智力的绝大多数维度均存在显著相关。(4)混合型情绪智力并非与人格完全重合:对于高中生而言,开放性对学业满意度的影响完全中介于人际成分;对于大学生而言,开放性对学业满意度的影响完全中介于适应性成分。(5)混合型情绪智力与能力型情绪智力相区别。能力型情绪智力总分在人格与学业满意度的关系中起中介作用,混合型情绪智力总分没有起到中介作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 文献综述
• 1.1 “情绪智力”模型及其测量
• 1.2 学习满意度涵义及其维度
• 1.3 情绪智力的相关研究
• 1.4 人格与满意度的相关研究
• 1.5 人格、情绪智力和满意度三者之间的关系研究
• 第二章 问题提出
• 2.1 研究意义
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究框架
• 第三章 研究方案
• 3.1 被试
• 3.2 测量工具
• 3.3 研究程序
• 第四章 研究结果
• 4.1 测量工具的信效度检验
• 4.2 情绪智力的性别和年级差异
• 4.3 情绪智力与人格的相关关系
• 4.4 高中生人格、情绪智力与学业满意度的关系
• 4.5 大学生人格、情绪智力与学业满意度的关系
• 第五章 研究讨论
• 5.1 关于测量工具
• 5.2 情绪智力的发展特点
• 5.3 两种情绪智力模型的比较
• 5.4 理论贡献和教学建议
• 5.5 本研究的不足和进一步的研究方向
• 第六章 研究结论
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 后记