专家型数学教师殷伟康的专业成长路程及启示

论文摘要

本文采用质的研究方法中的个案研究法,对常熟市尚湖高级中学数学特级教师殷伟康进行个案研究。通过研究他的教育思想、成长路程及成长因素,从而构建专家型数学教师特征的结构成分,根据特征对青年教师专业化成长提出建议。本文的主要结论是:殷伟康老师的教学思想:努力构建有效的数学教学,让学生愿学、会学、学好。殷伟康老师的成长路程:(1)职业理想的形成;(2)教育理念的形成;(3)教学实施能力的形成;(4)研究能力的形成。殷伟康老师的成长因素:(1)外界因素,包括生活背景、教育科研、他人期望;(2)内部因素,包括信念、勤奋、毅力;尊生、爱生。本研究的结论及启示:1.专家型数学教师的特征构成及相互关系:2.对青年教师专业发展的启示:培养青年教师的职业理想;培养青年教师的崇高师德;青年教师要积累厚实的文化知识素养;青年教师要尽快形成科学的教育思想;青年教师要加快提升自己的职业能力。

论文目录

• 中文提要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义与目的
• 第二章 相关研究综述
• 2.1 概念界定
• 2.2 专家型教师的发展阶段
• 2.3 “新手”型、“专家”型教师的对比研究
• 2.3.1 知识结构的比较研究
• 2.3.2 问题解决的比较研究
• 2.3.3 教学行为的比较研究
• 2.3.4 教学效能感的比较研究
• 2.3.5 教学监控能力的比较研究
• 2.4 专家型教师的特征
• 第三章 研究方法与过程
• 3.1 研究方法
• 3.2 研究对象的选择—殷伟康老师
• 3.3 收集资料—访谈
• 第四章 研究内容
• 4.1 殷伟康老师的教学思想
• 4.1.1 国内外教师教学思想研究
• 4.1.2 殷伟康老师的教学思想
• 4.2 殷伟康老师的成长路程
• 4.2.1 职业理想的形成
• 4.2.2 教育理念的形成
• 4.2.3 教学能力的形成
• 4.2.4 研究能力的形成
• 4.3 讨论殷伟康老师的成长因素
• 4.3.1 影响殷伟康老师成长的外界因素分析
• 4.3.2 影响殷伟康老师成长的内部因素分析
• 第五章 研究结论及启示
• 5.1 专家型数学教师的特征构成
• 5.1.1 殷伟康老师作为专家型数学教师的特征构成
• 5.1.2 专家型数学教师的特征构成
• 5.2 对青年教师专业发展的启示
• 5.2.1 培养青年教师的职业理想
• 5.2.2 培养青年教师的崇高师德
• 5.2.3 青年教师要积累厚实的文化知识素养
• 5.2.4 青年教师要尽快形成科学的教育思想
• 5.2.5 青年教师要加快提升自己的职业能力
• 5.3 研究的反思
• 5.3.1 研究的信度、效度与推广度
• 5.3.2 研究的不足与展望
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 攻读学位期间本人公开发表的论文
• 致谢