（四川省内江市资中县第一中学，641200）
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，传统的高中体育教学模式越来越无法适应时代的发展趋势。如何提高高中体育教学质量已成为教师共同关注的重要课题。本文从高中体育足球教学的现实出发，提出了游戏法在高中体育足球教学中的应用，希望能为未来高中体育足球教学提供一定的教学启示和建议。
关键词：足球游戏；高中教学；应用
足球游戏作为中学足球教学的辅助手段，可以发挥积极作用，提高教学质量。因此，足球比赛与教学的结合不仅有助于挖掘足球的内在魅力，也极大地克服了传统教学训练模式的不足。值得推广和应用于足球教学。在此基础上，本文讨论了足球比赛在高中足球教学中的应用，希望对高中足球教学有所帮助。
一、游戏教学法在高中足球教学中运用的可行性
1.游戏教学方法能够与足球项目的特点相结合
在教授高中足球课程时，体育教师必须首先明确学生在课堂上的身体健康和身体素养，并调整训练规则。将教学目标与学生的身体素质相结合，确定培训内容和培训方法，以获得更高的足球训练成绩。在完成基本训练后，可以根据学生的训练成效提高训练难度，如让学生进行“腿部负重运球”训练，即在学生的小腿上绑上一定重量的沙袋，然后让学生运球，以此提高运球速度和运球灵活性。
2.游戏教学方法与高中生特点相适应
传传统的高中教育认为文化课是最重要的。体育课浪费学生的学习时间，但也存在一定的风险。没有认识到体育在学生身心发展中的作用。更重要的是，体育教师也认为体育教育并不重要。同时，体育教师也缺乏课堂教学方法的研究意识。高中学生身心发展较为成熟，具有较强的胜负观念。因此，用游戏教学法辅助高中足球教学，能够有效激发学生的足球学习兴趣，实现高中足球的教学目标，提高高中体育教学质量。
二、游戏教学法在足球教学中的运用途径
1.在课前导入环节运用游戏教学法
充满趣味性与启发性的导入，可以激发学生对体育的兴趣，培养学生的学习运动技能的想法，提高教学的效率和质量。因此，教师可以在课前介绍中使用游戏教学方法，让学生通过趣味游戏积极参与足球教学。例如，教师可以将原有的“徒手跑”活动变成“唐老鸭步”的方式进行开展，并将其演化为接力赛跑，通过竞赛的方式来调动学生的学习积极性，并将学生分成几个小组，看哪个小组的速度最快。学生通过此项活动，能将自己的踝关节和膝关节等部位活动开，且学生受到竞争意识驱使，不会出现以往锻炼中的偷懒情况，反而能在快乐的活动中，积极的参与锻炼，最终让足球的准备活动完成地更好。
2.在理论讲解环节运用游戏教学法
理论解释一直是足球教学中的薄弱环节。由于学生注意力持续时间短，自我管理能力差，抽象理解能力弱，理论解释往往表现出“鸡同鸭讲”的状态，学生无法理解其中的内涵。针对这种情况，教师可以尝试在理论解释中穿插小游戏，通过深入的解释和教育方法提高理论解释的效率。例如，在讲解足球外脚背运球理论时，教师一边进行口头讲解，一边进行身体示范，让学生通过倾听与观察，掌握动作要领。但是这对于学生来说难度较大。于是，教师采用游戏教学法，一方面将理论讲解内容编成“顺口溜”，方便学生记忆；另一方面组织学生进行“往返接力赛”的运球游戏，让学生一边口念运球“咒语”，一边将球运到指定位置，完成与下一位队员的交接。通过“顺口溜”与游戏相结合的方式，使学生深刻领会理论讲解的内容精髓，提高理论教学效率。
3.在体能锻炼环节运用游戏教学法
体育锻炼是足球教学的基础，也是足球教学的重要组成部分。传统的体育锻炼方法很难激发学生的体育热情，不仅没有达到体能的目的，也无法为接下来的足球运动做准备。在此基础上，教师可以使用游戏教学方法组织学生进行体育锻炼，使学生可以在游戏中动起来。例如，在射门训练之前，教师需要学生进行头部运动、扩胸运动、压腿运动和膝、踝、肘关节运动，传统的运动方式难以激发学生的运动兴趣，于是教师采用“照镜子”的游戏方式，让学生两人为一组，一个学生负责做规定动作，另一个学生进行模仿。随着游戏过程的推进，负责做动作的学生动作变化会越来越快，越来越多，负责模仿的学生所面临的模仿难度也越来越大。沉浸在游戏情境中的学生已经忘记了这是一项锻炼任务，并且充分享受着游戏的乐趣，最后在欢声笑语中完成了体能锻炼。
4.竞技游戏，增强训练兴趣
足球本身是一项具有娱乐性的竞技运动。因此，体育教师可以将学生组织成竞技比赛，结合足球的竞技和休闲功能，让学生在足球比赛中振奋精神，增强活力。通过激烈的足球比赛，学生将足球比赛视为一种游戏，在比赛中展示自己的足球技巧，展现自己的风格，探索学生潜在的体育活力，培养学生对足球的兴趣。例如，教师可以利用两节体育课组织两场足球竞赛，第一场为男生竞赛，第二场为女生竞赛，男生竞赛时女生为其加油，女生竞赛时男生休息并为女生鼓劲加油。我以男生竞赛为例，阐述具体的教学内容和方法，首先，教师根据男生的足球素质将其分成两个小队，并为小队选定队长，由队长和队员自行决定上场球员和替补球员名单，以及确定球员在比赛中担当的角色，然后指导两个小队进行战术研究，做好准备工作后，两个小队开始比赛，教师充当裁判，并在中场休息是对两个小队进行指导，最终选出获胜小队，比赛结束后，教师要为两个小队进行总结和分析，帮助两个小队认识到自己的优势和不足，并加以改进，教师也可以通过比赛了解学生的薄弱技能，在教学中进行针对性训练。由于竞赛具有对抗性，教师要做好医药准备，保证学生安全。
5.游戏法在足球活动后的作用
足球结束后，你需要放松全身，特别是四肢，以防止学生因为太多的教学而拉伤肌肉。这一点经常被学生忽视。大多数学生在疲惫后立即坐下或快速饮用，这实际上对身体有害。需要教导教师要求学生在活动结束后不要立即放松，并做一些小的身体动作。并告诉他们这样做的好处和不做的危害，加深他们的思想和习惯。这时可将小游戏带入进来，比如“说左看右”，两个人一组，其中一人口头说出左或右，另一人必须朝相反方向看去，如看同方向就减分。然后换人，互相训练。接着，每两个人中选出一人，再次组队挑战，以此类推慢慢筛选，最后只剩两人争夺冠军。整个过程既能引起学生的兴趣又能放松身体。原地活动的游戏可将学生慢慢从之前的激烈运动中环节出来，游戏比赛的性质最能引发观战性和参与性。从而更加期待下一次的足球活动。学生越来越积极，越来越主动，因此逐渐提高他们对于足球教学的肯定和认可。
三、结束语
综上所述，运用游戏教学法教授高中生足球训练具有现实的基础和现实意义。游戏教学方法可以有效调动学生对足球训练的积极性和热情，帮助学生提高足球训练质量，促进高中生身心健康的健康发展。因此，大多数高中体育教师应立足于教学实践，不断更新教学理念，探索游戏与足球教学相结合的方式方法，提高自身的足球教学水平。
参考文献
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