（四川省乐山市沐川县茨竹学校，四川省乐山市614505）
摘要：在数学中解决问题的策略有很多种，其中画图策略是一种最基本最常用的策略。本文阐述了运用画图的方法恰好能把抽象的问题直观的呈现出来，把复杂的数学问题简单化。
关键词：画图策略；抽象思维；解决问题；提升数学素养
画图策略是数形结合的忠实实践者，一图胜千言，小学生对画图的直观理解能力远远大于对汉字的抽象理解能力。巧用画图策略解决问题，优化了小学生的数学思维，逻辑推理、几何直观、空间观念等数学素养也能得到很大的提高。
一、画图策略的运用
画图策略的运用，首先从培养小学生识图开始，从图到文字，再从文字回到图，实现文字与图画的转化。如，我在教学《分数的基本性质》中让学生画图表示1/2、2/4、4/8，感悟分数之间的内在联系；在教学《解决问题》中让学生借助点子图的画、圈，感悟数量之间的关系，从而得到不同的解题思路；在教学《速度时间和路程》中，让学生借助画线段图，将数学名词“速度”诠释得淋漓尽致。
在教学中，通过交流分享培养学生画图的习惯。学生活跃的思维为问题的解决打开了新的局面。渐渐地，学生独立作业时就有了画图的冲动，一拿到题目，就会不由自主地画上两笔。三画两画，题意明白、数量关系清晰，方法就有了，问题就解决了。学生尝到了画图的甜头，自己就会常常使用画图策略，在帮助同学学习时，也会不由自主地搬出自己的绝招，边画边讲。讲者得心应手，听者心悦诚服，慢慢的，学生养成了画图的好习惯，教室里充满了思想碰撞的欢乐。
二、提高学生独立思考的能力
学生图画多了，量变的堆积必定带来质变的飞跃，能够逐渐了解画图的精髓。画图，作为解决问题的策略，学生离不开，教师更离不开。我坦诚地告诉学生：“其实我刚刚看到这道题时我也不会，你猜我怎么办，我首先将题目中的信息一条一条地画出来，放在眼前仔细观察，寻找他们之间的联系，我坚信一定有突破口，一边找一边画一边想，像过电影似地一遍遍地筛选过滤，最终逃不掉的那一截线段图就是全题的命脉，就是我们眼中的救命稻草，抓住了它，顺藤摸瓜一举得逞。”让学生看老师是怎样通过画图将一道难题从不会到会演示出来，以自己的亲身经历告诉学生，教师也不是天下无敌，教师只不过运用了画图，愿意多尝试，尝试多了就熟能生巧了。
现在，爱钻研、独立思考的学生多了，能自己解决的绝不再问老师了，偶尔来问问题的学生，一见面就说：“老师，我是这样画图的，第一步……，第二步……”先把自己的所思所想讲给老师听，我静静地倾听，最后稍稍一点拨，学生大喊，“哦，我原来只差这么一点点”“原来问题在这里”“原来应该这样啊”……
回头看，画图不是目的，它只是一个手段，通过画图培养解决问题的能力，旨在告诉孩子，学习数学，就是不断寻找方法策略，就是不断发展抽象思维能力，就是不断在尝试中构建自己的经验世界。