汉、英否定是非问句及其答语对比研究

论文摘要

否定是非问句在汉、英两种语言中都存在,这种称谓相同的问句的答语在句法层面却出现了不一致的情况,而肯定是非问句的答语却是一致的。正是这种一致与不一致的情况,使以汉、英语言为母语的学习者在学习对方语言时感到无所适从,经常导致学习汉语的英美留学生出现“偏误”。本文分别对汉、英两种语言中的否定是非问句及其答语进行研究,以话语分析理论和语用理论为基本框架,对其进行较为全面的分析研究,并借用语义指向的分析方法,探讨这不同的答语结构形式在各自语言中的指向问题,以揭示造成这种差异的主要原因,从而找到解决学习汉语的英美留学生习得否定是非问句答语时所出现“偏误”的办法。该篇文章的结构如下。第一章是绪论,对是非问句及其答语的范畴加以限定,同时说明选题原因、研究的理论意义和实践价值、研究的问题、研究所要达到的理论目标以及研究所选取的材料和使用的方法。第二章对是非问句及其答语作了一个概括性的分析。包括“关联理论”对是非问句及其答语的解释、问话焦点的动态性和答话人的主体参与性、“倾向性”产生的原因及其识别、是非问句及其答语的相互关系和否定是非问句答语的指向分析。第三章主要对汉语的是非问句及其答语进行分析研究,包括了汉语是非问的类型、汉语是非问句和答语的关联性、是非问句“倾向性”产生的原因、问句有无“倾向性”的识别、是非问句及其答语的形成过程、答语中“判断用语”和陈述部分的关系问题、否定是非问句答语的指向分析,最后分析汉语否定是非问句答语的“判断用语”与后续陈述部分不对称的原因。第四章对英语是非问句及其答语进行分析研究,分别从英语是非问句的类型、历时变化、两种否定是非问句的区别、前置性否定是非问句理解上的歧义性、英语是非问句答语的指向分析、英语否定是非问句答语的形成原因等几个方面进行描写和研究。第五章对汉、英否定是非问句答语进行对比分析,总结出汉、英否定是非问句答语的不一致主要是结构、语用和心理认知等几个方面的差异。第六章对对外汉语教学中英美留学生习得汉语否定是非问句答语的“偏误”进行分析。首先是对“偏误”的相关问题作了大致的介绍,然后具体分析英美留学生习得汉语否定是非问句答语时出现“偏误”的原因,并提出解决的办法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 是非问句及其答语的范畴限定
• 1.2 研究概况
• 1.2.1 国内对问句相关问题的研究现状
• 1.2.2 国外对问句相关问题的研究现状
• 1.2.3 国内外对问句研究现状的差异
• 1.2.4 我们的问题
• 1.3 选题原因
• 1.3.1 对是非问句研究的原因
• 1.3.2 对答语研究的原因
• 1.3.3 研究还不深入、系统
• 1.4 本研究的理论意义和实践价值
• 1.4.1 理论意义
• 1.4.2 实践价值
• 1.5 本文拟研究的问题
• 1.6 本文的理论目标
• 1.7 材料和方法
• 1.7.1 材料选取
• 1.7.2 研究方法
• 第二章 是非问句及其答语相关问题研究
• 2.1 关联理论对是非问句及其答语的解释
• 2.1.1 关联理论的来源
• 2.1.2 是非问句和答语的关联性
• 2.2 关于问话焦点的动态性和答话人的主体参与性
• 2.2.1 关于问话焦点的动态性
• 2.2.2 答话人在话轮中的主体参与性
• 2.3 “倾向性”产生的原因
• 2.3.1 关于“预设”
• 2.3.2 使问句具有“倾向性”的因素
• 2.3.3 否定是非问句隐含肯定“预设”的解释
• 2.4 问句有无“倾向性”的识别
• 2.4.1 通过问句的命题形式来识别
• 2.4.2 根据语境来识别
• 2.5 是非问句及其答语的相互关系
• 2.5.1 是非问句的形成过程
• 2.5.2 问句命题和问话意图的关系
• 2.5.3 答语中“判断用语”和陈述部分同现情况分析
• 2.5.4 答语中“判断用语”和陈述部分的关系问题
• 2.6 否定是非问句答语的指向分析
• 第三章 汉语否定是非问句答语的指向分析
• 3.1 汉语是非问句的类型
• 3.2 汉语是非问句答语类型的多样性
• 3.3 汉语否定是非问句答语的指向分析
• 3.4 汉语否定是非问句的简略回答中可以只出现“判断用语”的原因
• 3.5 汉语肯定是非问句答语中的“判断用语”与后续陈述部分保持一致的原因解释
• 3.6 汉语否定是非问句答语不对称的文化因素
• 3.6.1 汉民族在对人对物态度方面的原因
• 3.6.2 汉民族传统思维模式方面原因
• 第四章 英语否定是非问句及其答语的指向分析
• 4.1 英语是非问句的类型
• 4.2 英语否定是非问句答语的多样性
• 4.3 英语否定是非问句的历时变化
• 4.4.前置性和非前置性否定是非问句的区别
• 4.5 前置性否定是非问句产生歧义理解的原因
• 4.6 否定是非问句蕴含有肯定“预设”的原因
• 4.7 英语是非问句答语的指向分析
• 4.8 英语肯定是非问句答语中的“判断用语”与其陈述部分保持一致的原因解释
• 4.9 英语否定是非问句答语形成的文化因素
• 第五章 汉、英否定是非问句答语的对比分析结论
• 5.1 共同点
• 5.1.1 人类储存百科知识/常识信息的方式具有相同的地方
• 5.1.2 都能够准确地使用和理解本民族的语言
• 5.2 不同点
• 5.2.1 “判断用语”上的差异
• 5.2.2 结构和认知理解上的不一致
• 5.2.3 语用上的差异
• 5.2.4 思维方式和心理认知方面的差异
• 5.2.5 两个民族对人对物态度上的差异
• 第六章 对外汉语教学中英美留学生习得汉语否定是非问句答语的“偏误”分析
• 6.1 “偏误”相关问题介绍
• 6.1.1 “偏误”分析的产生和发展
• 6.1.2 “偏误”的概念
• 6.1.3 “偏误”分析的理论基础
• 6.1.4 “偏误”分析的作用
• 6.2 英美留学生习得汉语否定是非问句答语时出现“偏误”的具体原因分析
• 6.2.1 来自母语的负迁移作用
• 6.2.2 解决办法
• 6.3 两种语言中是非问句的不对称造成的“偏误”及其解决办法
• 6.4 规则的过度泛化（OVER-GENERALIZATION）造成的“偏误”及其解决办法
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 研究生在校期间的科研成果