常熟地区高中学生体质三年跟踪调查及薄弱环节分析研究

论文摘要

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)自2007年实施以来,已历时三年多。《标准》的关键是要认识清楚贯彻落实《标准》的过程是推进素质教育的切入点,这对广大学校和教师提出了巨大的挑战。近年来,我国学生的体质状况一直不容乐观,其中耐力素质、爆发力等素质呈连年下降趋势。常熟地区高中学生的体质状况处于怎样的一个水平呢?本文以常熟市尚湖高级中学2010届女生为体质跟踪研究对象,从2007年开始对她们的体质进行测试,连续三年跟踪调查；以常熟地区七所高中的教师、学生为问卷调查对象,对他们进行抽样问卷调查。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、体质测试法、数理统计法等研究方法,从测试成绩、体育教学、课外锻炼、测试的方式与方法、测试态度、评价标准等方面对学生的体质现状、影响原因、存在问题及《标准》测试的实施过程中存在的薄弱环节进行分析。本文研究结果及相关建议如下：研究结果表明：1.2010届高中学生身体形态发育总体情况良好,柔韧素质很优秀,下肢爆发力呈上升的趋势,耐力素质优秀率上升的同时,不及格率也在上升,学生测试的积极性呈下降趋势,肺活量也呈下降的趋势,上肢爆发力、协调用力能力不理想,测试项目中实心球的及格率不高。2.影响学生体质健康的因素多而杂,主要是遗传、生活水平、生活习惯、体育锻炼等。本文重点从体育锻炼角度进行分析,发现普遍存在缺乏良好的锻炼习惯、锻炼时间不能保证、没有适宜的锻炼气氛、不懂锻炼的方法、场地器材不能满足他们的需求等问题。3.学校日常工作方面,体育课的教学时间保证了,但是教学质量有待提升,学生的运动量普遍偏低,课中的技术教学含量明显不足。教学内容与学生的喜好反差较大。班级授课人数不稳定,部分班级人数过多。学生体质存在客观差异。三大球的场地比较充足,小球类的场地有待增加。课外活动缺乏教师的技术指导。女生锻炼的积极性有待提高。通过调查发现课间操跑操的实际锻炼效果很好。4.《标准》测试实施中存在不足,测试项目与高中教学内容差异大,测试内容不丰富,测试占用学生很多锻炼的时间。测试教师的培训、测试的准备工作、宣传工作不到位,学生对测试的认识不够全面,测试的态度不够积极,缺乏吃苦精神。测试后的反馈工作不到位。测试仪器的保养工作不重视,仪器的灵敏度不理想。测试时的安全监督需加强。测试对象不全面,标准忽略了那些能参加部分测试的非健康学生。身高体重评价标准的区间跨度大。调查发现常熟地区高中学生体质健康的测试数据基本属实,但也不排除个别学校存在应付上报现象。5.家长对孩子的投入基本都是智力投资,体育锻炼方面的投入很少。家庭锻炼氛围不理想。本文针对以上情况提出了若干建议：1.常熟地区女生上肢力量普遍低,应该引起高度重视,有关部门应全面研究,找出改变的对策。2.培养学生体育锻炼兴趣,重视锻炼习惯的培养,时间紧不能成为不锻炼的借口。学校方面要营造良好的锻炼氛围,多组织些活动。重视理论课的教学效果,对学生进行运动知识宣传,组织理论知识竞赛等。3.重视对家长的宣传,测试后的数据反馈给家长,让家长及时了解自己孩子的体质情况。4.重视场地器材的建设,学校可以充分利用现有的资源,有条件的学校再增加些资源。教育主管部门应关注学校器材配备,争取对学校体育工作投入更多的教育经费。5.体育课要重视技术教学,让学生切实掌握一些锻炼的方式、方法,有效地进行技术健身,培养学生自主学习的能力。最好能小班化教学。客观看待学生的个体差异,对待体育“学困生”要给予关心和爱。重视课外活动课的锻炼效果,适当给予技术指导。重视课间操的锻炼效果,学校要合理安排好这段时间的锻炼内容。经过三年的实践,跑操的锻炼效果很好。6.高中的测试项目能突出高中选项的特点。制定合理的测试项目的评分标准,细化测试标准的评价区间。改良一些测试项目的测试方法,使之更适于学生测试。7.目前《标准》的测试占用学生很多的锻炼时间,北京大学“学生课外自主测试”的经验值得有条件的学校借鉴。或者可以由医务室在体检时完成,既能完成测试,又能进行医学监督。最好能教测分离,建立学生体质监测中心等机构。8.对非健康学生,给予人文关怀,设计些适合他们测试的指标,让这些学生也能通过测试了解自己的体质状况。9.教育主管部门应加强监管力度,培养组建一支测试队伍,对测试人员集中培训,把《标准》落实到实处。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究的目的意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 创新点
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 3 结果研究与分析
• 3.1 实施《国家学生体质健康标准》测试,连续三年成绩跟踪情况
• 3.2 常熟高中实施《标准》体质测试现状
• 3.3 日常体育工作开展情况的调查与分析
• 3.4 学生参与锻炼的体育意识及体育行为
• 3.5 影响参与锻炼的因素
• 3.6 参与测试的学生对《标准》的认知和评价
• 3.7 参与测试的教师对《国家标准》的认知和评价
• 3.8 学校领导对《国家标准》的认知和评价
• 3.9 家长对学生的影响
• 4 薄弱环节分析
• 4.1 学校日常工作方面
• 4.2 对待测试的态度
• 4.3 测试工作存在的问题
• 5 改善的对策
• 5.1 日常工作——体育课教学方面
• 5.2 日常工作——课间操方而
• 5.3 日常工作——课外活动课方面
• 5.4 改善场地设施
• 5.5 营造锻炼氛围
• 5.6 测试阶段注意事项
• 5.7 测试项目的选择
• 5.8 测试样本的择控、监管
• 5.9 身高标准体重测试标准评价区间
• 6 结论与建议
• 6.1 结论
• 6.2 建议
• 7 附录
• 7.1 附录:学生调查问卷
• 7.2 附录:教师调查问卷
• 7.3 附录:攻读硕士学位期间发表的论文
• 8 参考文献
• 致谢