职业学校英语教学中的文化教学试验

论文摘要

随着全球经济一体化和中国与世界各国交流的日益频繁,中国迫切需要具有世界意识,熟悉外国文化,能够准确、适当地进行国际交流的人才。外语教学不再是单纯的语言教学,还应该培养学生在不同文化背景下的跨文化交际能力。这是目前我国外语教学面临的新挑战,“文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力”的培养已经成为当今外语教学的新目标,外语教学中必须进行适当的文化渗透。自从1958年罗伯特·拉多提出文化教学这一概念以来,这一领域的发展极为迅速。二十世纪80年代,文化教学被介绍到我国之后,许多专家学者在大学、中学都进行了文化教学试验,并发表了相关的研究著作。但在这诸多研究试验中,职业学校英语教学中的文化教学试验却很少有人去尝试。职业学校的英语教师普遍缺少文化教学经验。在这种形势下,笔者借鉴长期的职业学校英语教学经验,从职业学校学生的特点和英语水平出发,进行了这次英语教学中的文化试验教学。因此,该论文的目的就是通过试验教学的方法,发现目前英语教学存在的问题,为职业学校英语教学改革提供有利技术支持。同时,教学实验也可以丰富教师的教学方法和教学经验,从而提高学生的英语学习兴趣和英语学习水平。在这次试验中,两个平行班是试验对象,控制班仍实行传统的英语教学模式,而实验班的英语教学中则进行必要的文化渗透。在试验过程中,笔者以文化教学的理论为依据,论证了五种文化教学策略在职业中学的可行性。这五种方法分别是:充分利用多媒体和互联网加大对学生的文化介绍;组织以文化为导向的课堂活动;进行文化比较;挖掘文化内容;拓展课外英语活动。试验数据表明文化教学能培养学生正确的文化观,提高学生的跨文化交际能力,同时能促进学生的英语学习兴趣,使学生的英语语言水平也有所提高。该论文共八章,第一章是关于文化教学研究的文献综述。该部分主要回顾了目前文化教学方面的发展方向和实施文化教学的一些途径。第二章介绍了在英语教学中实施文化教学的理论和现实基础。理论上,文化和语言从开始就是密不可分的,语言教学中必须进行相关的文化知识的渗透。而在实际教学实践中,文化教学是学校英语教学改革的有效途径,也是国家新英语课程标准的内容之一。同时,在英语教学中实施文化教学也符合职业学校的教学目标。第二章对文化教学的目标、原则、内容和方法进行了阐述。第三章是文化教学试验的方法和途径。第四章是试验的准备工作,教师要明确自己在文化教学的作用,并选择适当的教材。第五章是文化教学在英语教学中的实施阶段。作者先说明了试验的目的,然后详述了在英语课堂上实施文化教学的方法,通过试验来发现最适合职业学校学生特点的文化教学途径,从而贯彻文化教学的基本原理和要求,实现文化教学的目标。该章还详细说明了试验数据的收集方法和过程。第六章是试验的数据分析阶段。笔者对试验数据运用SPSS系统加以分析。第七章,根据试验数据,总结该次文化教学试验的成果,文化教学在英语教学中的优势,评价试验教学中出现的问题和不足。试验证明,在英语教学中实施文化教学能够提高学生的英语语言能力和跨文化交际水平。第八章是试验总结。由于作者自身水平有限,试验中也存在不足之处,试验中采用的试验评价方法并不科学,不能很好地衡量学生的跨文化能力的变化情况,这也需要笔者在今后的教学实践中加以探讨和改进。

论文目录

• Abstract （Chinese）
• Abstract （English）
• Abbreviation
• Introduction
• Chapter One： Literature Review
• 1.1 Studies on Cultural teaching at home
• 1.2 Studies on Cultural teaching abroad
• Chapter Two Foundations of the Experiment
• 2.1 Theoretical Foundation
• 2.1.1 Language and Culture
• 2.1.1.1 Nature of Language
• 2.1.1.2 Nature of Culture
• 2.1.1.3 Language and Culture
• 2.1.2 Cultural Teaching
• 2.1.2.1 The Aims of Cultural Teaching
• 2.1.2.2 The Principles of Cultural Teaching
• 2.1.2.3 The Strategies of Cultural Teaching
• 2.1.2.4 The Contents of Cultural Teaching
• 2.1.2.5 Outcomes of Cultural Teaching
• 2.2 Social Background of the Experiment
• 2.2.1 Requirement of Curriculum Syllabus
• 2.2.2 Requirement of Labor Market
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Procedures
• 3.2 Subjects
• 3.3 Schedules
• Chapter Four Preparations for Cultural Teaching Experiment
• 4.1 Teachers’preparation for cultural teaching practice
• 4.1.1 Qualities of teachers
• 4.1.2 Teacher’s role in cultural teaching
• 4.1.3 Motivation and Interests
• 4.1.4 Comprehensive Input
• 4.2 Preparations of Teaching Materials
• Chapter Five The Experiment of Cultural Teaching
• 5.1 Purpose of the Experiment
• 5.2 Approaches to Incorporate Culture into Language Class
• 5.2.1 Increasing the input of cultural knowledge by the full use of Multi-media and Internet resources
• 5.2.2 Cultural-oriented Classroom Activities
• 5.2.3 Cultures Comparison
• 5.2.4 Digging into the core of culture
• 5.2.5 Strengthening extracurricular English activities
• 5.3 Data Collections
• 5.3.1 Purpose
• 5.3.2 Primary Ways to Collect Data
• Chapter Six Data Presentation and Analysis
• 6.1 Pre-test
• 6.1.1 Data
• 6.1.2 Data Analysis
• 6.2 Mid-test
• 6.2.1 Data
• 6.2.2 Data Analysis
• 6.3 Post-test
• 6.3.1 Data
• 6.3.2 Data Analysis
• Chapter Seven Results and Discussions on the Experiment
• 7.1 Results of the Experiment
• 7.2 Advantages of Cultural Teaching
• 7.3 Problems in the Experiment
• 7.3.1 The Balance of Language Teaching and Cultural Teaching
• 7.3.2 Cultural Varieties
• 7.4 Limitations
• Conclusion
• Appendix I Pre-survey questionnaire
• Appendix II Post-survey questionnaire
• Appendix III An example of teaching design of a dialogue lesson
• Bibliography
• Acknowledgements
• Articles published