三峡库区示范性普通高中教师激励存在的问题及对策研究 ——以重庆市开县为例

论文摘要

随着知识经济时代的到来和现代教育体制改革的深入,教育质量已成为衡量教育水平高低的重要依据,学校要提高教学质量,教师至关重要,如何有效调动教师工作积极性是当前学校管理中普遍面临的难题。全社会都在关注三峡库区的发展,面对三峡库区特定区域环境和三峡移民后续教育的发展以及三峡库区示范性普通高中教学环境的急速变化、教师积极性不高等情况,要办好库区人民群众满意的普通高中教育,急需示范性普通高中引领,要办好示范性普通高中关键是教师队伍,核心是教师的工作积极性。教师的有效激励是途径,什么激励策略才是正确有效的?怎样通过学校教师激励机制的建立,为三峡库区示范性普通高中可持续发展提供动力源泉。本研究借助对一般激励理论的阐述分析,通过对三峡库区移民新城重庆市开县县内三所示范性普通高中-----开县中学、开县实验中学、陈家中学教师激励现状的实证调查研究,找到三峡库区示范性普通高中教师激励中存在的问题；根据存在的问题,结合三峡库区特定环境和高中教师需求,寻找原因；提出改进三峡库区示范性普通高中教师激励的对策,并对三峡库区示范性普通高中教师激励机制建设提供现实借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 导论
• 1.1 问题的提出与研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 激励研究综述
• 1.2.2 教师激励研究综述
• 1.2.3 中学教师激励研究综述
• 1.3 究内容
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 问卷法
• 1.4.3 访谈法
• 1.4.4 理论研究法
• 2. 教师激励研究的一般理论
• 2.1 教师激励的含义
• 2.1.1 激励的含义
• 2.1.2 教师激励的含义
• 2.2 教师激励的内容
• 2.2.1 正确的激励理念
• 2.2.2 科学的激励政策
• 2.2.3 有效的激励机制
• 2.2.4 多样的激励策略
• 2.3 教师激励的意义
• 3. 三峡库区示范性普通高中教师激励中存在的问题及归因——以重庆市开县为例
• 3.1 调查设计
• 3.1.1 调查总体
• 3.1.2 调查方法
• 3.2 调查结果与分析
• 3.2.1 教育主管部门对教师激励乏力
• 3.2.2 学校对教师的激励管理乏力
• 3.2.3 教师个人自身激励乏力
• 4 改进三峡库区示范性普通高中教师激励的对策
• 4.1 行政主管部门加强对教师激励的宏观指导
• 4.1.1 行政主管部门工作回归教育
• 4.1.2 形成正确的教师激励理念
• 4.1.3 制定科学的教师激励政策
• 4.1.4 加大教师激励方面的投入
• 4.2 学校建立多层次、全方位教师激励管理机制
• 4.2.1 采取不同激励措施,物质激励与精神激励相结合
• 4.2.2 建立科学合理的教师考评机制和薪酬分配制度
• 4.2.3 建设科学、民主的现代化学校管理制度
• 4.2.4 重塑校园文化的建立,用文化激励教师
• 4.2.5 建立可持续发展的教师培养机制促进教师自身发展
• 4.2.6 让教师参与学校管理,用主人翁精神激励教师
• 4.3 教师个人实施自我激励
• 4.3.1 教师感受自我生命的价值
• 4.3.2 教师感受自我职业的价值
• 5. 结论
• 参考文献
• 附录A
• 附录B
• 致谢