九江市公办初中学困生学习现状的调查研究

论文摘要

本文以自编的《九江市公办初中学困生学情调查问卷》为研究工具，(因为考虑到学困生的自尊心，所以在实际操作中，把问卷的名称改为《九江市公办初中学生学情调查问卷》)，对九江市公办初中的学困生进行了学习动机，学习态度，学习习惯，学习环境等各方面的调查。经过分析得出如下结论：一是学困生学习动机不强，尤其是学习的自信心严重不足：对待考试，不懂的功课及父母的期望，存在过度焦虑的情结。二是对自己的学习状况有较清醒的认识，也很希望在学习成绩上得到师长的肯定。但意志力较差，努力不够。三是学习习惯不好，特别是听课效率低，不能把新旧知识联系起来。四是在学习环境中，教师的教学方式，同学之间的关系以及校园文化环境等因素都对学困生有很大的影响。针对以上结论，笔者提出以下几点转化学困生的建议：一是激发和培养学生的学习动机，特别是培养自信心。二是端正学习态度，锻炼学习意志。三是通过讲座、具体指导，经验交流等途径帮助学困生养成良好的学习习惯。四是努力营造良好的学习环境。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 有关概念界定
• 1.1.1 公办初中
• 1.1.2 学困生
• 1.1.3 学习
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.2.1 素质教育要求我们尊重学困生的权力
• 1.2.2 研究九江市公办初中学困生的必要性
• 1.3 研究的现状
• 1.4 研究的内容
• 第2章 研究设计概述
• 2.1 研究方法
• 2.2 研究使用的工具说明
• 2.3 研究的样本
• 第3章 九江市公办初中学困生学习现状的调查与分析
• 3.1 学习动机现状及分析
• 3.1.1 学习的主动性
• 3.1.2 学习的自信心
• 3.1.3 焦虑
• 3.2 学习态度的现状及分析
• 3.3 学习习惯的现状及分析
• 3.4 学习环境的现状及分析
• 3.4.1 教师因素
• 3.4.2 家长因素
• 3.4.3 同学因素
• 3.4.4 校园文化环境因素
• 第4章 对九江市公办初中学困生转化的理论指导
• 4.1 自我归因理论与学困生的转化
• 4.2 罗森塔尔有关教师期待效应的理论与学困生的转化
• 4.3 掌握学习理论与学困生的转化
• 4.4 因材施教理论与学困生的转化
• 4.5 最近发展区理论与学困生的转化
• 第5章 对九江市公办初中学困生转化的一些建议
• 5.1 激发和培养学困生的学习动机
• 5.1.1 注重心理疏导
• 5.1.2 教师为学困生创设成功情境
• 5.2 锻炼学习意志，端正学习态度
• 5.3 帮助学困生养成良好的学习行为习惯
• 5.3.1 专题讲座
• 5.3.2 具体科目指导
• 5.3.3 开展经验交流活动
• 5.4 努力营造良好的校园文化环境
• 结束语
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记