湖南省常德市鼎城二中415000
摘要：在化学实验教学中应用多媒体技术，可克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破：提高演示实验的可见度，增加其时效性，保障其安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。
关键词：高中化学实验多媒体技术
化学实验是高中化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。因此，在化学实验教学中应用多媒体技术，可克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度，增加其时效性，保障其安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。多媒体技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。
一、高中化学实验教学中投影技术的应用
投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。
化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题,进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。
二、高中化学实验教学中摄像、放像技术的应用
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。例如：高中化学实验氯气的制取的教学，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加于旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了氯气的毒性。对学生最终掌握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。
利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能不仅使学生清晰地看到快速反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢的反应变化，让学生迅速感知不易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了教学效益。摄像、录像技术还可以模拟化工生产过程使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握。例如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术，或装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。
三、高中化学实验教学中多媒体网络技术的应用
在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息，有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心地让学生操作，为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
四、结束语
综上所述，对学生进行化学知识和实验操作技能的演示实验教学，有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力，相互协作能力和创造能力，多媒体技术在高中化学实验中，给课堂教学增添了活力。随着科学技术的发展，把多媒体技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验教学的效果。
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