初中豪放词教学研究 ——以苏、辛词为例

论文摘要

豪放词是中华诗词宝库中的一朵奇葩，以苏轼、辛弃疾为代表的豪放词派的出现不仅给当时以婉约词为主的词坛注入了新的活力，也给人以新的视野、新的力量。悠久的文化传承至今，我们依然可以在字里行间找到它的时代价值，使豪放词的魅力再次展现。本篇论文分三个部分：第一部分介绍了豪放词的产生过程及特点，豪放词是在婉约词发展过程中出现的。豪放词的产生有多方面的原因，宏观来说，包括文化、政治、地域等原因；微观来讲，主要是作者个人主观原因，豪放词作为一种抒情性的文学形式，适应了当时社会发展的需要。接着，从社会转型期学生特点和社会现状角度谈了加强豪放词教学的必要性。第二部分归纳总结了目前初中豪放词教学中存在的问题主要是：选篇少、与高中教学不接轨；教学功利性，缺少鉴赏；教学方法模式化；缺少情感教学；课内教学与课外教学不衔接等。第三部分是文章的重点部分。针对第二部分提出的问题寻找对策，提出了增加选篇，编写课外读本，增加初步鉴赏以及创新教学形式、加强情感教育等措施和建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、 豪放词的特点及其加强豪放词教学的必要性
• （一） 豪放词的产生及特点
• （二） 加强豪放词教学的必要性
• 二、 初中豪放词教学的现状
• （一） 教材方面存在的问题
• （二） 教学方面存在的问题
• 1.急功近利，不重视鉴赏教学
• 2.“串讲”现象严重，教学方法模式化
• 3.教学中缺少情感教育因素
• 三、 改进初中豪放词教学的对策和建议
• （一） 教学内容的选择和呈现策略
• （二） 加强鉴赏教学
• 1.对比鉴赏
• 2.语句赏析
• （三） 运用教学语言、表情的策略
• （四） 注重豪放词教学的朗读和吟诵
• 1.示范朗读，读通语句
• 2.配乐朗诵
• 3.揣摩品读
• 4.图文美读
• 5.个人情景剧
• 6.激趣赛读，自然成诵
• （五） 突出教学中的情感教育因素
• 1.引导学生形成积极健康的人生态度和宽广的审美眼光
• 2.加强学生忧国忧民的思想教育
• 结语
• 参考文献
• 谢辞