论文摘要
根据新《课标》,英语影视欣赏被列为普通高中英语选修系列之一。笔者从2007年下半年开始进行了英语影视欣赏选修课的开发和实施的实验工作,意在研究高中英语影视欣赏选修课的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等课程要素,做出科学、有效、可行的教学设计,为高中英语选修课的教学实践提供参考。本文以建构主义理论以及克拉申的语言输入为理论依据,阐述高中英语教学必须兼顾工具性和人文性,必须增强学生的跨文化意识,注重学生人格的全面发展。在此基础上,论述了英语影视欣赏的独特优势:影视作品无论是内容还是表现形式上,作为语言艺术的典范,它对学生有着更大的吸引力,更能激发学生学习的兴趣和主动性;它所富有的人文内涵和文化因子,又能给学生个性发展及跨文化意识的培养提供有利保证,从而强调了英语影视欣赏选修课开设的重要性和必要性。
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中文摘要ABSTRACT第一章 引言一、问题的提出二、研究的目的与意义（一） 研究目的（二） 研究意义三、研究的思路与方法（一） 研究思路（二） 研究方法第二章 普通高中英语文化教学的现状一、普通高中英语文化教学的有利因素（一） 新课标中第一次提出文化意识（二） 新教材中文化教学的渗透（三） 高考英语对文化知识的考查二、普通高中英语文化教学的不利因素（一） 英语作为“工具论”的影响（二） 英语教学状况不尽如人意（三） 教师自身文化素养严重匮乏三、普通高中开设英语选修课的背景、目的和意义概述（一） 普通高中开设英语选修课的背景（二） 普通高中开设英语选修课的目的（三） 普通高中开设英语选修课的意义第三章 普通高中开设英语影视欣赏选修课的理论依据和现实意义一、普通高中开设英语影视欣赏选修课的理论依据（一） 建构主义理论（二） 克拉申的语言输入假设理论二、普通高中开设英语影视欣赏选修课的现实意义（一） 锐化语言感觉，提高语言技能（二） 丰富文化积淀，拓展知识背景（三） 厚实人文素养，铸造精神底子（四） 调动非智力因素，激发创作欲望第四章 普通高中英语影视欣赏选修课的开设一、新课标下高中英语影视欣赏选修课开发可能性的调查和结果（一） 调查方法（二） 调查内容及结果（三） 对调查结果的分析（四） 调查报告引发的思考二、高中英语影视欣赏选修课开发的理念和目标三、选修课程资源开发的原则第五章 普通高中英语影视欣赏选修课的实施一、教学准备（一） 学生基本情况的了解（二） 确定影视材料（三） 主题的提炼二、课堂模式（一） 导看（二） 观看及讨论（三） 学生影评、观后感或故事简写的创作（四） 经典对白总结（五） 学唱主题曲三、课程延伸（一） 课后检验（二） 课堂讲演（三） 陶冶情操四、教学评价（一） 视野开阔了，英语学习的兴趣和信心明显增加了（二） 英语语言能力的提高（三） 文化素养和鉴赏能力的提高第六章 结论与建议一、结论（一） 对英语学习有了新的认识（二） 激发了学生学习英语的兴趣（三） 丰富了精品语料的积累，强化了学生的语感（四） 强化了跨文化意识（五） 提高了审美鉴赏能力（六） 激发了学生的创造力、想象力（七） 转变了学生的学习方式（八） 实现语境教学二、建议（一） 对学校教学工作的建议（二） 对教师教学工作的建议结束语参考文献附录附录1:普通高中英语影视欣赏选修课的开发调查问卷Ⅰ（学生问卷）附录2:普通高中英语课堂文化教学的调查问卷Ⅱ（教师问卷）附录3:受试班级的基本情况附录4:前测兴趣比较表附录5:高中英语影视欣赏选修课自我评价及小组评价表附录6:后测兴趣比较表附录7:后测成绩比较表攻读学位期间公开发表的论文详细摘要
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标签：英语课程标准论文; 文化教学论文; 选修课论文; 影视欣赏论文; 课程设计论文;
