山东寿光市古城小学262700
在小学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性，使他们在快乐中不断掌握英语知识，打消对英语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。
在趣味性的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习。在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。创设的趣味性课堂情境要符合小学生的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。
一、教育游戏在英语教学中的教学优势
1.游戏符合小学英语教学任务目标。
小学英语教学中学习任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当地设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
游戏教学充分改变了教学中死记硬背的学习方式，让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中，一段好的游戏活动完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用
在游戏的时候要根据英语学习的特殊性进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。
1.设计情景游戏，增强学生的听、说、读、写能力。
通过这类游戏的设计，可培养学生活泼的性格。教学前根据教学任务适当准备好字卡和图片等，教学的时候可以通过教师读、学生听取回答的方式进行互动游戏，锻炼学生的听读能力。
如在教学up、down、right、left（上、下、左、右）这四个方位词的时候，教师采用贴鼻子游戏的方式教学，让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词，在这样的游戏活动中，学生通过反复的游戏练习，不断加深英语知识印象，把这些单词深深烙印在心里。通过这类小游戏，学生表现的同时也收获了知识。
2.适当设计游戏竞赛，游戏竞赛模式可以培养小学生在英语学习过程中参加竞争的意识。
小学生具有较强的学习好胜心，可以根据这一特点设计符合他们学习特征的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境等等。
如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q、Z）可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个小组内持S、H、I、P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚。教师适当地指挥引导、调节气氛，学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地实现了知识的掌握。
3.适当地在英语教学中加入表演游戏，培养学生多方面思维动作的能力，活跃学生的英语思维方法。
游戏表演可以说是小学英语教学游戏活动中的重要组成，在小学英语课堂上可适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过表演让英语知识融入生动的生活情景，让小学生当明星，在表演游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力，这样就完成了英语教学的重要任务，并学以致用。
教师可以适当加入一些课外阅读或者小故事。以“Outcomesthebabybirds”（《小鸟出壳》）为例，教师在课前可以做好故事中出现的道具——蛋，然后将其出壳的步骤图制作成多媒体课件，在课堂上出具“蛋”这个教具，然后使用多媒体播放小鸟出壳的过程。学生的注意力一下子被吸引，表演欲望被激发。这个时候教师可以让学生表演，将故事中出现的词语大声说出来，体验学习英语的乐趣。
除了课堂教学外，教师还要组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在欢乐的活动中运用英语，提高英语运用能力。学习上的成就能够促使他们更积极主动地探究英语，使小学英语教学在创新改革的道路上取得高效率。英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到英语学习中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。教师要帮助小学生提高自我学习意识，克服学习英语的困难，引导他们认识到自己学习英语知识的优势和不足之处，在游戏的过程中挖掘自己的潜能，思维也会更开阔。游戏教学法符合因材施教的原则，很好地利用了小学生的特点，因此在英语教学中合理使用必然会收到良好的教学效果。