揭阳市农村中小学教学质量提升的策略研究

论文摘要

随着社会的发展,广大群众对教育的要求大大提高,要求教育要有大产出。社会对优质教育的强烈需求持续增长与优质教育有限性的矛盾还十分突出。农村中小学校是基层的教育教学场所,肩负着农村人口素质提高的重要使命。然而农村学校教学质量的低效问题一直困扰着农村教育工作者,影响着全市教学质量的大面积提高。“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。教育公平最主要的体现是教学质量的公平。发展农村基础教育,提高农村中小学教学质量,使每一名学生都能享受优质的教学质量,是实现社会公平的底线,是大面积提高国民素质,增强综合国力,全面实现小康的基础。本文在对揭阳市农村中小学教育现状进行分析的基础上,提出了揭阳市农村中小学教学过程中存在的主要问题,主要有农村中小学教师队伍整体素质不高,村级办学条件差,教学管理模式滞后,农村学生基础差、家长整体素质偏低等问题,这些问题严重制约了揭阳市农村中小学教学质量的提高,也造成了揭阳市农村中小学教学质量落后于非农村中小学的现状,不仅从短期上影响了农村中小学的办学质量,而且从长期上影响了农村学生继续接受优质教育的可能性,不利于实现教育公平。因此,只有用改革创新的办法解决和寻找提高农村教学质量的策略和方法,才有可能全面提升我市的教学质量。本文从实际出发,以普宁占陇镇桥柱初级中学为例,借鉴其优秀的办学成果和办学经验,然后结合我市农村中小学的教学现状,提出了提高我市农村中小学教学质量的具体策略,主要有更新教育思想观念,加强师资队伍建设,提升教学科研水平,促进城乡教育均衡发展,构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系等策略。希望通过这些策略促进优质教学资源的全市性覆盖,提高农村学校的办学水平,增强师资队伍的教学教研能力,促进学生素质的全面而有个性的发展,真正有效地实现教学质量的全面提升。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究思路和方法
• 1.3 国内研究现状
• 1.3.1 研究对象的界定
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 本研究的基础与创新之处
• 第二章 揭阳市农村中小学教学现状及存在的问题
• 2.1 农村中小学教师队伍整体素质不高
• 2.1.1 教师学科配置失调
• 2.1.2 教师专业水平普遍不高
• 2.1.3 教师工作负担重
• 2.1.4 教师培训不足
• 2.2 村级办学条件差
• 2.2.1 办学基础设施落后
• 2.2.2 教学设施不足
• 2.2.3 教学技术滞后
• 2.3 教学管理模式滞后
• 2.3.1 教学管理方式滞后
• 2.3.2 应试教育现象存在
• 2.4 农村学生基础较差
• 2.5 家长整体素质偏低
• 2.5.1 家长文化素质偏低
• 2.5.2 课堂外教育不足
• 2.6 本章小结
• 第三章 揭阳市农村中小学教学质量存在问题的原因分析
• 3.1 师资队伍建设长期来得不到保障
• 3.1.1 学生数量的激增导致师资数量不足
• 3.1.2 中等师范教育取消后，教师补充困难
• 3.1.3 待遇低导致青年骨干教师流失严重
• 3.1.4 简陋条件的限制导致教师知识能力跟不上
• 3.1.5 师德建设缺失导致教师责任感不强
• 3.2 财政薄弱，投入不足
• 3.2.1 教育经费投入总量小
• 3.2.2 教学设施设备投入不足
• 3.3 家庭、社会与学校教育未能同步发展
• 3.4 本章小结
• 第四章 农村中小学教学质量个案研究——普宁占陇镇桥柱初级中学提高教学质量的成功启示
• 4.1 占陇镇桥柱初级中学概况及取得的教学成果
• 4.1.1 占陇镇桥柱初级中学概况
• 4.1.2 学校取得的教学成果
• 4.2 提高教学质量的经验启示
• 4.2.1 加强队伍建设，提高队伍素质
• 4.2.2 加大投入，改善办学条件
• 4.2.3 校本教研，创新方法，提高教师的教学水平
• 4.2.4 和谐的校园文化，良好的育人环境
• 4.3 本章小结
• 第五章 提高揭阳市农村中小学教学质量的对策及建议
• 5.1 加大力度建立足额优质的师资队伍
• 5.1.1 加大教师增配力度
• 5.1.2 努力提高师资队伍素质
• 5.1.3 确保教师队伍稳定
• 5.2 进一步促进城乡教育均衡发展
• 5.2.1 加大对农村教育的投入，改善办学条件
• 5.2.2 创新办学模式，提高教育质量
• 5.3 进一步构建“三位一体”教育体系
• 5.3.1 加强政策法规宣传，营造良好氛围
• 5.3.2 加强校园内外环境建设，营造良好环境
• 5.3.3 加强家校联系，创建互动式育人氛围
• 5.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果
• 致谢
• 附件