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女性主义视野下我国高等教育性别平等问题研究

2020-12-06阅读(470)

女性主义视野下我国高等教育性别平等问题研究

论文摘要

女性接受高等教育状况是国民高等教育发展乃至整个社会文明进程的重要指标,也是衡量一个国家妇女地位和国家现代化程度的重要尺度之一,20世纪以来倍受国际社会的关注。在我国目前高等教育步入大众化的背景下,女性接受高等教育,谋求发展的需要正在逐步提升,如何有效保障女性在高等教育中平等发展,是一个重要的理论与实践问题。西方兴起的女性主义理论为本研究提供了新的视角和方法。本文运用女性主义理论对我国高等教育中的性别平等问题进行了较为全面的考察,发现在高等教育中,家庭在高等教育资源投入上存在明显差异,女性获取的资源较少;女性在整个高等教育中属于弱势群体,女性接受正规高等教育的机会要小于接受非正规高等教育的机会,而且高等教育中入学机会的城乡性别差异依然显著;在教育过程中,忽视性别差异,教师性别刻板印象突出,男女专业分布不均是一个长期存在的问题;从教育结果来看,女性的教育回报低于男性,表现为女性就业难,在就业机会、层次和工资收入存在明显差异。本文认为,政治因素、经济发展水平、传统文化观念、家庭教育和女性自我概念的发展是影响女性平等接受高等教育的重要因素。针对以上问题,提出了促进女性在高等教育中发展的对策。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 1 前言
  • 1.1 问题的提出
  • 1.2 国内外研究的现状
  • 1.2.1 国内研究的现状
  • 1.2.2 国外研究的现状
  • 1.2.3 研究的不足
  • 2 女性主义含义及其有关教育的认识
  • 2.1 女性主义的含义
  • 2.2 女性主义的历史发展过程及其主要流派
  • 2.2.1 自由主义女性主义（LIBERAL FEMINISM）及其有关教育的观点
  • 2.2.2 激进主义女性主义（RADICAL FEMINISM）及其有关教育的观点
  • 2.2.3 马克思主义和社会主义女性主义（MARXIST AND SOCIALIST FEMINISM）及其有关教育的观点
  • 2.3 女性主义关于性别和社会性别的认识
  • 3 女性主义视野下高等教育性别平等问题
  • 3.1 高等教育资源投入上存在性别差异
  • 3.1.1 家庭在高等教育资源决策上的性别取向
  • 3.1.2 家庭对教育回报的考虑及其对教育决策的反馈性影响
  • 3.2 女性接受高等教育机会中的平等问题
  • 3.2.1 女性接受高等教育机会中的性别差异问题
  • 3.2.2 高等教育入学机会的城乡性别差异
  • 3.3 高等教育过程中的性别平等问题
  • 3.3.1 教育过程中忽视性别差异，教师性别刻板印象突出
  • 3.3.2 专业中男女生分布不均，文理科性别失调
  • 3.3.3 高等教育课程体系以男性为中心构建
  • 3.4 高等教育结果中的性别平等问题
  • 3.4.1 两性在就业机会上存在明显差异
  • 3.4.2 两性在就业层次上存在明显差异
  • 3.4.3 两性在工作收入上存在明显差异
  • 3.5 小结
  • 4 女性主义视野下影响高等教育性别平等因素的分析
  • 4.1 社会政治因素的影响
  • 4.1.1 女性参政处于弱势，在教育决策中易忽视性别视角
  • 4.1.2 在促进男女接受教育以及就业平等方面的法律政策不完善
  • 4.2 社会经济发展水平的影响
  • 4.2.1 经济发展的区域不平衡影响教育公平的发展
  • 4.2.2 城乡二元结构的深层矛盾，致使农村女性接受高等教育的比例较小
  • 4.2.3 经济发展水平影响着政府及家庭的决策
  • 4.3 传统文化和观念的影响
  • 4.3.1 传统文化和观念降低了家庭对女性接受高等教育的投入
  • 4.3.2 传统文化和观念降低了女性对教育的需求
  • 4.4 家庭教育的影响
  • 4.4.1 女性主义关于女性在家庭中的角色的观点
  • 4.4.2 家庭环境对女性受教育的影响
  • 4.5 女性自我概念发展的影响
  • 4.5.1 什么是自我概念（SELF-CONCEPT）
  • 4.5.2 女性自我概念的发展与教育机会平等
  • 5 促进我国女性高等教育发展的策略
  • 5.1 建立健全两性平等教育的法律法规
  • 5.1.1 制定相应的法律，并加大现有性别平等的教育法律、法规及政策的执行力度
  • 5.1.2 修订和完善现行教育政策和法规中的性别歧视和性别盲点方面的内容
  • 5.1.3 将社会性别意识纳入教育决策主流
  • 5.2 努力构建社会先进的性别文化
  • 5.3 加强对女性自立自强的教育
  • 5.4 加强女性教育研究机构的建设，促进高等教育女性课程的研究
  • 5.5 教师性别观念和性别意识的养成
  • 5.5.1 职前师资培育应重视性别意识和性别平等观念的形成
  • 5.5.2 教师在专业成长活动中性别意识的养成
  • 5.6 学校文化建设要重视性别因素的存在，以保证教育过程中的性别平等
  • 5.7 缩小城乡差异，为消除高等教育入学机会的性别差异提供良好的社会环境
  • 5.8 努力提高女性受教育的回报率，引导家庭在教育资源投入上的性别取向
  • 致谢
  • 参考文献
  • 作者简介

    • 相关论文文献

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