山东省济南市章丘区福泰小学250200
摘要：语文在小学阶段是非常重要的一门学科，其中阅读教学是语文课中十分重要的内容，是学生打好语文学习的基础，也是培养学生的口语能力和交际能力等主要的方式。随着我国新课改的提出和发展，小学语文的教学不再仅仅是教师讲解课本中的知识，而是要求教师培养符合我国发展的综合性素质人才，这时阅读的教学意义就凸显出来了。本文就小学语文低年级阅读教学中的改革策略研究为题，提出具体的改革策略研究。
关键词：小学语文低年级阅读教学
一、小学语文低年级阅读教学的现状
1.学生对阅读是应付差事。在大多数学校还存在着“填鸭式”的应试教育，教师只注重语文课的课本知识，而忽略了学生阅读兴趣的培养。比如：放假时教师给学生布置一些课外读物要求学生写周记等，但有些课外读物却不是学生真正感兴趣的，这样的阅读不仅不能够被学生真正喜欢，而且有可能会丧失学生对阅读的兴趣。因此，教师可以利用因材施教的方法，在教学过程中培养学生对阅读产生兴趣。由于小学低年级学生的好奇心较重，教师可以利用学生此特点，调动孩子对阅读的热情，以提高学生对阅读的兴趣。
2.教师没有遵循学生的发展规律。在低年级的语文课堂中，阅读的教学是为了让教师能够带领学生，学生在教师的引导下对文章有一个整体的理解，从而学到一些知识。但有的教师由于没有把握好孩子的身心发展顺序，从而忽略了学生的个体差异性和阶段性，这就会导致课堂上的有些内容学生理解不了。小学阶段的孩子处在直观感知的具体阶段，这时就要求教师能够用直观的教具、模型或能够被学生接受的事物，去引导孩子的阅读培养，使学生逐步地对文章进行深刻的思考。因此，这就要求教师不要操之过急等。
3.教师对阅读课的重视程度不够。小学是学生打基础的阶段，很多教师只注重培养学生的听、说、读、写等能力，从而忽略了阅读对孩子们的发展也起着至关重要的作用。这就导致很多学生对课本中的生字词有很好的掌握和理解，但缺乏对课本文章中整体大意的感知和理解，这样是十分不利于学生在今后的发展的。从长远的观点看，教师要注重培养学生的阅读能力。
二、小学语文低年级阅读教学的改革措施
1.注重培养学生的兴趣
古话说得好：“兴趣是学生最好的老师。”作为教师我们要积极引导学生，这也是新课改下提倡的教育。以学生为主体，教师为主导的地位，更有利于帮助和培养学生，从而培养学生对阅读的兴趣。教师要抓住低年级孩子的自身特点，来开展阅读教学，教师要想方设法地引导低年级孩子在他们感兴趣的基础上丰富阅读教学的课堂。
2.培养学生对文章整体的认知
由于小学生好奇心较重，对很多新鲜事物都产生着浓厚的兴趣，并且思维的能力比较跳跃，对事物的认识和理解没有一个正确的辨识程度，这就要求教师要正确地引导学生进行阅读，从而使学生对阅读有正确的理解和认识，从阅读中使学生发展思维方式和思维能力。教师还要顺应素质教育的新要求，培养学生的创新精神和实践能力，要引导学生在阅读中收获知识，并合理地运用在实际的生活中去，同时还要教会学生有对事物明辨是非的能力，这才是小学生阅读的重要意义。例如小学语文课本中《影子》一课，教师在引导学生对文章有一个整体大意的理解后，可以问学生：你觉得影子应该是什么样子的呢？影子是我们的好朋友，所以影子就要一直跟着我们吗？我们只有在什么时候能看到它呢？等这样的问题，激发孩子对课本内容的理解和深入思考问题的能力，从而顺应新课标下提倡的素质教育。
3.营造良好的班级氛围和阅读延伸
教师在对低年级学生进行阅读教学时，要利用各种资源创造各种条件，帮助学生营造良好的学习阅读氛围。教师可以让学生自主创办“图书角”等活动，使学生可以在此类活动中与同班学生一同交流看书的心得和体会等。让孩子把自己喜欢的书带来与同学们一同分享，进行交流。久而久之，那些不太喜欢阅读的孩子也会自觉地被班级里的阅读气氛所影响，这样班级的阅读氛围会随之形成。
小学生的阅读要立足于课本，但又不能只局限于小学语文课本当中。这就要求教师引导学生以课本内容为核心，同时教师要引导学生在课本中延伸出一些课外的阅读知识。由于低年级孩子对生字的掌握程度不够，这就要求教师考虑到孩子的实际情况，在丰富的语文教学实践活动中，引导学生读适合本阶段阅读的书，并将阅读的内容与实际生活中的内容相联系，使学生能够在阅读中有所感悟和形成自己的观点看法，能够做到把课本中和课外读物中学习的知识运用到实际生活中去，从而享受阅读带来的影响和魅力。
小学语文阅读的教学中，阅读不仅能够培养孩子的识字认字能力，还能培养孩子对问题思考的能力等，这些能力都与学生今后的发展起到至关重要的作用。因此，教师必须顺应新课改的发展，从学生阅读课堂中实际的情况出发，教师要多与学生交流和沟通，从而使每一名学生都能做到对阅读感兴趣。积极推动我国小学低年级语文阅读教学的发展和效果的提升。
参考文献
[1]曹睿鹏小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学(下旬)，2016，10，95。
[2]张淑芬小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016，13，64-67。