教育均等化 ——基于我国基础教育差异分析

论文摘要

本文在阐述了教育公平涵义和分析了我国现阶段基础教育发展现状的基础上,综合运用了一套适合我国国情的教育不均等分析的指标体系,并在此基础上对我国基础教育发展差异进行实证研究,分析了导致我国基础教育差异形成的主要原因,并提出了完善我国基础教育均等发展的对策建议。根据论文内容安排,全文可以分以下几个部分:第一章是引言,提出了问题研究的现实背景和研究的理论和现实意义,并简述了国内外主要学者对教育公平发展状况的研究成果和研究方向,并对文章框架做了整体安排,提出论文的创新点;第二章是关于教育公平的概述,深刻解释了教育均等化的涵义,并对教育公平与均衡发展之间的关系做了阐述;第三章,综述了“十五”和“十一五”期间我国在促进基础教育均衡发展方面实施的政策措施以及基础教育现阶段的发展状况;第四章是本文的主体部分,运用确定的评价指标体系,对我国基础教育地区差距和城乡差距在绝对变动和相对变动两个方面进行了分析,并得出实证的结果;第五章为本文的最后一部分,在前文的详尽论述的基础,从多方面提出了完善我国基础教育均等发展的具体对策和建议。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 1.1 研究的背景与意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外相关研究综述
• 1.2.2 国内相关研究综述
• 1.3 文章的结构安排和创新与不足
• 第二章 教育公平概述
• 2.1 教育均等化的含义
• 2.2 教育公平与均衡发展
• 2.2.1 教育公平与均衡发展都是相对而具体的
• 2.2.2 均衡发展是手段，教育公平是目标
• 第三章 “十五、十一五”期间我国基础教育发展状况
• 3.1 基础教育财政管理体制的转变
• 3.1.1 基础教育管理体制从“地方负责、分级管理”到“以县为主”的转变
• 3.1.2 基础教育财政体制实现重心上移到中央的新机制
• 3.2 基础教育经费的保障机制的形成
• 3.2.1 “一费制”的实行
• 3.2.2 “两免一补”政策全面展开
• 3.3 重点关注农村基础教育发展
• 3.3.1 解决“上学难”问题：“农村寄宿制学校工程”
• 3.3.2 加强教师队伍建设：“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”
• 3.4 现阶段基础教育发展差异的表现
• 3.4.1 城乡基础教育差距
• 3.4.2 基础教育地区差距
• 第四章 我国教育均等化发展状况的实证研究
• 4.1 教育均等化研究指标的选取
• 4.1.1 教育发展水平测量指标
• 4.1.2 差异分析测评指标
• 4.2 入学率状况分析
• 4.3 生均教育经费差异分析
• 4.3.1 2003—2008 年全国生均教育经费的变化
• 4.3.2 各地区生均教育经费的变化
• 4.3.3 生均教育经费极差率
• 4.3.4 生均教育经费变异系数
• 4.3.5 生均教育经费的基尼系数
• 4.4 生师比情况分析
• 4.4.1 生师比的极差率
• 4.4.2 生师比的变异系数
• 4.4.3 生师比的基尼系数分析
• 4.5 实证小结
• 第五章 促进我国基础教育均等发展的对策建议
• 5.1 继续完善教育经费的筹措与分配机制
• 5.1.1 调整分配格局
• 5.2 加快中西部地区经济发展，破除二元教育模式、促进教育均衡发展
• 5.3 明晰政府的权责，促进教育体制的完善
• 5.3.1 完善各级政府教育责任机制
• 5.3.2 协调公共教育领域中政府与市场的关系
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 致谢