唯物辩证法视野下的高职院校实践教学体系建构

论文摘要

近些年来,随着我国高职院校的不断发展,高职院校教育质量受到社会各界的高度关注,其质量保障的理论与实践成为高职院校教育教学研究的重要内容。实践教学对于高职院校教学质量的提高至关重要。构建实践教学体系,对于提升高职院校的教学水平、提高职业院校学生的职业能力、满足经济社会发展需求具有重大的意义。本文试图从唯物辩证法的角度,以马克思主义哲学为指导,阐述构建高职院校实践教学体系的目标、要求及对策。主要有五个部分:第一部分,说明了高职院校实践教学体系的基本概念,分析了高职院校实践教学的性质和特点,着力阐述了高职院校实践教学体系的构成要素和基本要求;第二部分,说明了构建实践教学体系的重要意义,指出构建实践教学体系是高职院校办学的应有之义,是培养技能型人才的关键环节,是确保学生顺利就业的必由之路;第三部分,着重说明了高职院校实践教学体系建构中存在的问题和原因;第四部分,重点阐述了唯物辩证法之于高职院校实践教学体系建构的理论指导意义,指出联系、发展、具体问题具体分析、创新的观点、理论联系实践的观点是构建高职院校实践教学体系的基本原则、重要原则、根本方法、发展主题和必然选择。第五部分,提出了建构高职院校实践教学体系的基本对策,分别从构建实践教学体系的基本目标、基本路径以及基本保障等方面进行了思考,提出构建高职院校实践教学的基本路径是:构建课程模块体系、创新人才培养模式平台、构建综合实践教学体系、构建模拟“职业环境”和创新实践教学模式。唯物辩证法是马克思主义的世界观和方法论,是指导高职教育的根本方法。我们应当运用唯物辩证法的观点,提高对实践教学体系建构的认识,建立“以服务为宗旨,以就业为导向”的实践教学体系,加强“双师型”教师队伍建设,改善实训基地条件,充实实践教学课程资源建设,构建一个具有中国特色、适应中国经济社会发展的高职院校实践教学体系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 一、高职院校实践教学体系的基本涵义
• （一） 高职院校实践教学的概念
• （二） 高职院校实践教学体系的特征
• 1. 综合和开放的特点
• 2. 自主和独立的特点
• 3. 创新和体验的特点
• （三） 高职院校实践教学体系的构成要素
• 1. 高职院校实践教学目的
• 2. 高职院校实践教学内容
• 3. 高职院校实践教学结构
• 4. 高职院校实践教学方法
• （四） 高职院校实践教学体系构建的基本要求
• 1. 以“职业情境”建设为逻辑起点
• 2. 以“职业能力”培养为关键目标
• 3. 以“实践锻炼”学习为基本路径
• 二、加强职业院校实践教学体系建构的重要意义
• （一） 实践教学体系建设是高职院校教育教学的应有之义
• （二） 实践教学体系建设是培养技能型人才的关键环节
• （三） 实践教学体系建设是确保学生顺利就业的必由之路
• 三、高职院校实践教学体系建构中存在的问题及原因分析
• （一） 高职院校实践教学体系建构中存在的问题
• 1. 思想上认识相对统一与实践中观念明显弱化的矛盾
• 2. 文件中要求的明确性与实践中实施的不确定性的矛盾
• 3. 教学中课程的科学规范性与实践教学目的性的矛盾
• 4. 高职院校培养目标与行业准入标准的矛盾
• （二） 产生问题的原因
• 1. 没有综合实践教学体系的诸多内容
• 2、没有创新实践教学模式的基本路径
• 3. 没有形成科学系统的政策支撑
• 4. 没有统筹完善实践教学资源
• 四、唯物辩证法之于高职院校实践教学体系建设的理论指导意义
• （一） 联系的观点是实践教学建设建构的基本原则
• 1. 教师和学生是实践教学的原始创造者和实际执行者
• 2. 环境因素对实践教学体系的建设具有反作用
• 3. 教学主、客体与教学环境是普遍联系的
• （二） 发展的观点是实践教学体系建构的重要原则
• 1. 要处理好教学实践和教学目的的关系
• 2. 要处理好实践教学中批判与继承的关系
• （三） 具体问题具体分析的观点是实践教学体系建构的基本方法
• （四） 创新的观点是实践教学体系建构的发展主题
• （五） 理论联系实践的观点是实践教学体系建构的必然选择
• 五、建构高职院校实践教学体系的基本对策
• （一） 建立实践教学的基本模块标准
• （二） 创新实践教学体系的基本路径
• 1. 路径之一：构建课程模块体系
• 2. 路径之二：构建人才培养模式平台
• 3. 路径之三：构建综合实践教学体系
• 4. 路径之四：构建模拟“职业环境”
• 5. 路径之五：创新实践教学模式
• （三） 统筹完善实践教学体系保障资源
• 1. 建设一支“双师型”的教师队伍
• 2. 建立配套完善的实习实训基地
• 3. 加强对实践教学体系的组织领导
• 结语
• 参考文献
• 致谢