中国一所大学英语专业学生英语学习策略情况

论文摘要

近年来，第二语言(或外语)学习的研究方向已从研究教学方法转向研究个体语言学习的差异上来。语言学习策略作为个体差异中的一个项目，在国际研究领域广受关注。在中国，越来越多的大学紧跟国际研究趋势，纷纷开展语言学习策略的调查和研究工作。研究结果反映出中国大学生语言学习的许多问题，很多富有建设性的建议也得以提出。然而类似的研究在大专院校较少开展，内地大专院校从事这方面的调查研究则更为少见。 本研究通过对一所师范院校英语专业学生语言学习策略情况进行调查，试图探寻出内地大专院校学生在语言学习策略方面的一些显著特点。因此本研究的重点放在调查学生在总体语言学习策略和六大策略类别上的使用情况，以及英语水平、性别和背景情况等对语言学习策略的影响。 本研究使用了牛津50项语言学习调查表作为工具，调查方式是发放问卷，调查对象为内地江西一所师范院校187名二年级英语专业学生，并采用全国专业等级考试成绩来衡量学生的英语水平，以一元方差分析来测定背景变量对学生总体学习策略和六大策略类别的影响。 研究结果显示，在总体学习策略和六大策略类别方面，学生的使用率是中等水平。研究结果同时还说明学生使用学习策略有着显著的不同。其中性别对学习策略的差异起主要作用。具体的研究结果：一是女生总体学习策略使用显著高于男生；二是女生在记忆、认知和元认知策略类别上的使用显著高于男生。就英语水平而言，研究结果呈现出复杂性，直线和曲线关系均有表现。入大学前的中学类别与学习策略的使用无大关系。 本论文在上述调查研究的基础上，透过现象看本质，深入探讨调查结果发生的内在原因，并总结学习策略的使用情况，进而阐述在大专院校英语学习中开展学习策略训练，更新英语教学方法的重要性。

论文目录

• Chapter One Introduction
• Chapter Two Literature on Foreign Language Learning Strategies
• 2.0 Introduction
• 2.1 Definition
• 2.2 Typology
• 2.2.1 O'Malley's （1990） classification of language learning strategies
• 2.2.1.1 Metacognitive strategies
• 2.2.1.2 Cognitive strategies
• 2.2.1.3 Social/affective strategies
• 2.2.2 Oxford's （1990） classification
• 2.2.3 Cohen's （1998） classification
• 2.2.4 Wen Qiufang's （1996） classification
• 2.3 Related researches on language learning strategies
• Chapter Three Research Methodology
• 3.0 Subjects
• 3.1 Instruments and procedure
• 3.1.1 The SILL questionnaire
• 3.1.2 Background questionnaire
• 3.1.3 National English proficiency test
• 3.2 Data analysis
• Chapter Four Results
• 4.0 Differences in overall strategy use
• 4.1 Differences in strategy use in the six SILL categories
• 4.2 Use of each strategy category and gender
• 4.3 Use of each strategy category and proficiency level
• Chapter Five Discussion
• 5.0 Strategy use and the background variable
• 5.1 Strategy use and proficiency level
• 5.2 Strategy use and gender
• 5.3 Conclusion
• Chapter Six Conclusions and Implications
• 6.0 Major findings of the study
• 6.1 Implications for English teaching in colleges
• 6.1.1 Promoting strategy use by strategy training
• 6.1.2 Promoting strategy use by diversifying EFL teaching methods
• 6.2 Suggestions for future research
• Bibliography
• Appendices
• 1. LLS Questionnaire
• 2. Classification of learning strategies in L2 acquisition by Chamot and O'Malley （1994）
• 3. Classification of learning strategies in L2 acquisition by Oxford （1990）