论文摘要
我国传统的教育评价由于受传统智能观的束缚,只注重学生的考试成绩,忽视学生的学习兴趣和多元智能。现代教育的目标是促进人的全面发展,相应的现代教育评价也更加关注学习者的发展。美国心理学家加德纳提出的多元智能理论,以全新的视角阐释了学生的智能结构,以全新的智能理念,为我们提供了一个评价学生的多元视角,对现代教学产生了深刻的影响。如何在教学实践中实施这一理论成为教育研究中的热门课题。新课程实施以来,虽然我们主张建立评价项目多元、评价方式多样、既关注结果又更加重视过程的评价体系,但在实践工作中,考试的选拔、升学的理念使得评价未完全取得预期的效果。本论文试图在对传统课堂学习评价反思的基础上,针对评价“单一”的弊端,从历史、现实层面进行深入剖析它的症结,探讨在新课程改革教育理念下,如何实施课堂学习评价策略,促进学生更大的发展,为新课改教学实践行动尽自己的微薄之力。依据加德纳的多元智能理论,本文结合学生的气质特点,以激发学生潜能为目标,设计了一套评价方案,实现不同的学生在教学过程中有不同的发展。依据多元智能理论设置评价标准,对实验班进行问卷调查,对数据进行分析,以多种渠道、多种方式对学生进行评价,促进了学生全面发展。
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