贫困地区妇女地位对农村家庭教育投资影响的实证研究 ——以云南省梁河县为例

论文摘要

近年来,我国在教育投资总量不断增长的同时,教育投资结构也发生了明显地变化,突出表现为教育投资主体向家庭倾斜。因而,发生在代际间的家庭教育投资,在很大程度上决定了子女的人力资本积累。妇女作为家庭教育投资的主体实施者之一,与丈夫相比,固有的生物属性使她们更痛切贫困,更关心子女的教育和未来,具有强烈的教育投资意愿,她们的参与将会对贫困地区的人力资本状况带来进一步的改善。本文以云南省财政厅项目“云南农村家庭子女大学阶段教育支付能力的调查与对策”调查数据为依托,以典型区域云南省梁河县为例,以相关理论为基础,从微观层面上系统分析了贫困地区妇女地位对家庭教育投资的影响。首先,文章采用性别对比法,从经济、教育、社会参与、健康以及家庭五个方面,与男性相比,对贫困地区妇女的实际地位进行了综合测定。总体来说,贫困地区妇女地位居于中等偏下水平。其中,社会参与情况很差,而在健康、教育方面较好；其次,文章对贫困地区农村家庭教育状况进行了分析。在受投资外部环境和投资水平的双重制约下,贫困地区家庭教育投资行为在子女的性别、孩次以及学历等级方面呈现出差异性；然后,实证分析了妇女的文化程度、健康状况、外出打工经历以及妇女参与管理钱财和决定重大开支对家庭教育投资的影响；文章的最后总结了本文的主要结论,并基于妇女地位提出了家庭教育投资的相关调控对策。同时提出贫困地区妇女地位对家庭教育投资影响的程度还需进一步深入研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 研究综述与选题
• 1.1 文献回顾与评价
• 1.1.1 关于妇女地位的研究
• 1.1.2 关于家庭教育投资研究
• 1.2 选题背景与意义
• 1.2.1 选题背景
• 1.2.2 选题意义
• 1.3 研究方法及资料来源
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 资料来源
• 1.4 研究内容和技术路线
• 1.4.1 研究主要内容
• 1.4.2 研究技术路线
• 第2章 理论基础分析
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 贫困地区和贫困
• 2.1.2 妇女地位
• 2.1.3 教育投资
• 2.2 关于妇女地位的相关理论
• 2.2.1 社会性别与女性发展
• 2.2.2 妇女地位变迁理论
• 2.3 教育投资的理论阐述
• 2.3.1 教育投资的基本特征
• 2.3.2 教育投资预期成本—收益分析
• 2.3.3 小结
• 第3章 贫困地区妇女地位研究
• 3.1 调查对象的基本特征
• 3.1.1 个人状况
• 3.1.2 家庭基本情况
• 3.2 贫困地区妇女地位指标体系的构建
• 3.2.1 指标设选取的原则
• 3.2.2 指标体系的构造
• 3.2.3 指标权重的确定
• 3.3 各分项地位的定量研究
• 3.3.1 妇女经济地位
• 3.3.2 妇女教育地位
• 3.3.3 妇女健康地位
• 3.3.4 妇女社会参与地位
• 3.3.5 妇女家庭地位
• 3.4 贫困地区妇女地位综合评价
• 3.4.1 贫困地区妇女地位综合值的计算
• 3.4.2 结论及原因
• 第4章 贫困地区农村家庭教育投资分析
• 4.1 贫困地区农村家庭教育投资的外部环境
• 4.1.1 调查地的基本情况
• 4.1.2 外部环境制约家庭教育投资
• 4.2 贫困地区农村家庭教育投资现状
• 4.2.1 农村家庭教育投资水平
• 4.2.2 家庭教育投资结构
• 4.2.3 家庭教育投资期望与投资等级
• 第5章 贫困地区妇女地位对农村家庭教育投资的影响
• 5.1 妇女地位成为影响贫困地区农村家庭教育投资的主要因素
• 5.2 妇女地位对农村家庭教育投资的影响
• 5.2.1 妇女文化素质与家庭教育投资
• 5.2.2 妇女健康状况与家庭教育投资
• 5.2.3 妇女外出打工经历与家庭教育投资
• 5.2.4 妇女参与掌管钱财和决定重大开支与家庭教育投资
• 第6章 结论与对策
• 6.1 研究结论
• 6.1.1 贫困地区妇女地位研究的结论
• 6.1.2 贫困地区家庭教育投资研究所得结论
• 6.1.3 贫困地区妇女地位对家庭教育投资影响的分析结论
• 6.2 基于妇女地位的贫困地区家庭教育投资调控对策
• 6.2.1 将社会性别纳入教育政策主流,提升女性人力资本存量
• 6.2.2 建构性别平等劳动力市场,增加妇女对家庭教育投资主动性
• 6.2.3 促进家庭角色性别平等,保障妇女参与家庭教育投资决策权
• 6.3 本文的展望
• 6.3.1 文章不足之处
• 6.3.2 需要进一步研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
• 致谢