导读:本文包含了几何习题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:习题课,核心素养,分类思想,教学构思
几何习题论文文献综述
毛南燕[1]（2019）在《强化模型意识 培养核心素养——一节几何习题课的教学构思与反思》一文中研究指出分类思想是初中数学重要的思想方法之一,也是学生学习的难点。如何在日常教学中渗透分类思想,让学生体会分类的必然性和对复杂问题的简化作用,一直是教师教学的思考方向。本文在笔者一节几何习题课的教学中,从一个学生常见问题出发,通过问题的层层推进,强化了几何的模型意识,渗透了分类思想,对学生的后续几何学习有所帮助,现分享如下。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
马全来[2]（2019）在《刍议一道解析几何习题的核心素养水平划分》一文中研究指出针对目前高中数学习题课教学,从高中数学学科核心素养水平划分的视角审视解析几何习题教学,结合实例进行核心素养水平划分,在水平划分的基础上思考如何在习题教学中有效培养学生的数学学科核心素养。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年28期）
陈军[3]（2019）在《例谈几何习题的拓展》一文中研究指出凝结着教育专家智慧结晶的例题或习题尤其具有典型性与代表性,教师在具体的教学中应善于通过习题、例题的拓展研究以促进学生对数学知识、方法的理解、掌握和应用.本文结合一道具有代表性的习题,通过问题条件、背景、结论的改变对习题的拓展延伸进行了思考.作为知识主要来源的教材也是教师授课的依据,对于高考命题来说也是极为重要的载体,很多高考试题都(本文来源于《中学数学》期刊2019年17期）
顾玉卿[4]（2019）在《对一道几何习题的推广》一文中研究指出笔者在翻阅旧期刊的时候,被一个问题[1]所吸引. 这是一道高一下学期的期终复习题,学生通过思考、讨论之后,得出了四种解法. 笔者在惊叹学生思维敏捷、活跃的同时,自己进行了一些探究和思考,与大家探讨.1 原题重现例题已知∠AOB=60°,∠AOB内一点P到角两边OA,OB的距离PQ,PR分别是2和1,求OP的长.解法1 如图1,延长QP交OB于点S,因为PQ⊥OA,∠AOB=60°,所以∠OSQ=30°. 在Rt△SRP(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年06期）
梁姣[5]（2019）在《从一道习题引发的矛盾谈几何教学》一文中研究指出不久前,笔者上了一堂初叁几何复习课。这堂课的教学重点是巩固"点、直线与圆的位置关系"。对点与圆的叁种位置关系、直线与圆的叁种位置关系,初叁的每一个孩子都应如数家珍,也能较熟练地说出判断点与圆的位置可由点到圆心的距离跟半径的大小比较来确定,而要证明直线与圆相切则应该同时具备"直线过半径的外端点,直线垂直于此半径"两个条件。所以在孩子们的心目中,判断点与圆的位置(本文来源于《湖南教育(C版)》期刊2019年06期）
尤丽洁[6]（2019）在《图形与几何领域的习题设计研究》一文中研究指出小学生的空间想象能力还不成熟,图形与几何因此成了师生教与学的重点与难点。关注习题设计中的一些问题,分析形成问题的原因并对其提出解决的策略,从而促进几何概念在学生大脑中的建立。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年17期）
王晓强[7]（2019）在《习题变式在初中几何教学中的应用研究》一文中研究指出变式教学,是一种教师以一道典型的习题为基础,通过变化习题来引导学生逐步拓展知识、培养思维水平、提升解题技能的教学方法.现借助几何教学中,开展习题变式教学的实例说明这样的教学方法是如何实施的.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年14期）
张绍俊[8]（2019）在《几何入门阶段习题讲评的教学思考与建议——从一道七上模考几何填空题讲评说起》一文中研究指出最近在七年级上册期末复习阶段,一份模考卷上的一道几何填空题得分率很低,笔者本来准备让几个做出答案的学生上台示范一下他们的解法,没有想到连续几个学生虽然获得解答,但是解法都显现出不够优化的情况,这让笔者即时调整了教学进度,把这节课多数时间花在该题的解题教学进程上.本文给出这道习题的讲评手记,并跟进几何习题讲评的相关思考与教学建议,供研讨.一、一道几何习题的讲评手记考题:以∠AOB的顶点O为端点引射线OP,使(本文来源于《中学数学》期刊2019年06期）
朱永婷[9]（2019）在《一道空间解析几何习题的多种解法》一文中研究指出本文就空间解析几何中投影直线方程的习题,给出八种不同的解法,旨在培养学生的发散思维和创新精神.(本文来源于《高等数学研究》期刊2019年02期）
张定强,牛睿芳,马贺[10]（2019）在《不同版本数学教科书习题设计比较研究——以“几何概型”一节中的习题为例》一文中研究指出一、引言数学教科书的一个重要组成部分是习题,承载着夯实和深化新知、扩充与拓展新知、综合应用知识、领会数学思想方法、诊断学情与反馈补救等方面的育人功能.数学习题是数学教学实践活动过程中不可或缺的组织形式,对学生的数学学业来说,研究教科书习题、课堂教学等是直接的、具体的、极有参考价值的.不同版本的数学教科书在习题数量、水平、特点及侧重点上存在差异,它们从不同角度反映了作者的编写意图、特点和倾向,了解(本文来源于《中学数学》期刊2019年03期）
几何习题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对目前高中数学习题课教学,从高中数学学科核心素养水平划分的视角审视解析几何习题教学,结合实例进行核心素养水平划分,在水平划分的基础上思考如何在习题教学中有效培养学生的数学学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
几何习题论文参考文献
[1].毛南燕.强化模型意识培养核心素养——一节几何习题课的教学构思与反思[J].课程教育研究.2019
[2].马全来.刍议一道解析几何习题的核心素养水平划分[J].基础教育论坛.2019
[3].陈军.例谈几何习题的拓展[J].中学数学.2019
[4].顾玉卿.对一道几何习题的推广[J].中学数学月刊.2019
[5].梁姣.从一道习题引发的矛盾谈几何教学[J].湖南教育(C版).2019
[6].尤丽洁.图形与几何领域的习题设计研究[J].小学教学参考.2019
[7].王晓强.习题变式在初中几何教学中的应用研究[J].数学教学通讯.2019
[8].张绍俊.几何入门阶段习题讲评的教学思考与建议——从一道七上模考几何填空题讲评说起[J].中学数学.2019
[9].朱永婷.一道空间解析几何习题的多种解法[J].高等数学研究.2019
[10].张定强,牛睿芳,马贺.不同版本数学教科书习题设计比较研究——以“几何概型”一节中的习题为例[J].中学数学.2019