社会转型期我国教育行政伦理建设研究

论文摘要

教育是传承文明,塑造个体,促进人的全面发展的事业。目前,我国正处在一个全面发展的社会转型期,由于教育受到观念的变化、利益的驱动、功利主义的冲击,致使有些教育行政行为偏离了教育行政伦理的价值取向,教育领域的行政伦理问题日益凸显出来,从而人们对教育行政伦理的关注达到前所未有的高度。针对教育行政领域出现的诸如教育行政不廉洁、不勤政以及乱收费、学校基建黑洞等伦理失范现象,加强教育行政伦理建设势在必行。加强教育行政伦理建设是现阶段我国构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的需要,是确保教育沿着公正、健康方向发展的需要,具有很强的时代价值。教育行政伦理从本质上是一种要求和引导,即从正面鼓励“应当”的行为,从反面谴责“不应当”的行为,在加强教育行政伦理建设的过程中,既要重视他律,依托国家法律、规章制度,凭借权威力量和惩戒机制来支配和约束教育行政组织及其成员的行政行为；更要重视自律,通过教育、培训等形式,将教育行政伦理内化为自己的品格,自己给自己的行为立法,做到自我意志对自身教育行政行为的把握。教育行政伦理由他律转化为自律,这样也就形成了自身的教育行政品德,这也是本文选题展开相关研究所希望达到的目标。本文从思想建设、规范建设、机制建设、法制建设四个方面来研究社会转型期我国教育行政伦理建设的问题,并结合我国教育行政领域的客观实际,学习和借鉴美国、加拿大等西方国家在教育行政伦理建设上的一些先进作法,为规范我国教育行政组织及其成员的行政行为,为加强我国教育行政伦理建设提供一些参考。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 1.1 研究背景和目标
• 1.2 研究的意义和可能创新之处
• 2 社会转型期教育行政伦理界说
• 2.1 社会转型的内涵
• 2.2 教育行政伦理的内涵
• 2.3 教育行政伦理的特征
• 2.4 教育行政伦理的双重维度
• 2.5 教育行政伦理原则
• 3 社会转型期我国教育行政伦理建设的时代价值
• 3.1 构建我国社会主义和谐社会、全面实现小康的必然要求
• 3.2 实施我国科教兴国和人才强国战略的基础和关键
• 3.3 确保我国教育现代化方向发展的保障
• 3.4 塑造我国教育行政人员品格的根本途径
• 4 社会转型期我国教育行政伦理发展现状及原因分析
• 4.1 我国教育行政伦理发展现状
• 4.2 我国教育行政伦理发展存在问题的原因分析
• 4.2.1 历史原因:封建思想和"权力观"文化的遗毒
• 4.2.2 现实原因:法律法规的缺陷和监督机制的不完善
• 4.2.3 社会原因:社会转型及教育"产业化"的影响
• 4.2.4 个体原因:管理者职业道德的缺失
• 5 全方位加强我国教育行政伦理建设的对策构想
• 5.1 加强教育行政伦理思想建设
• 5.2 加强教育行政伦理规范建设
• 5.3 加强教育行政伦理机制建设
• 5.4 加强教育行政伦理法制建设
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录