运用多元智能理论评价学生综合素质的研究 ——以温州市第十四中学为个案

论文摘要

新课程改革对评价问题做出明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系,要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。这就要求我们,积极树立新的评价标准和观念,以“创造适合学生发展的教育”,适应新课程改革和素质教育的需要。本研究从分析温州市第十四中学原有学生综合素质评价体系入手,寻找问题所在并分析问题的成因,以多元智能理论为指导,大胆改进原有的评价体系,建立新的学生综合素质评价体系,力求达到既解决原有学生评价实践中的弊端,又解决其他学校新的学生评价实践中遇到的问题,给温州地区学校在学生评价工作方面提供一些借鉴和启示。本研究以多元智能理论为指导,借鉴国内外有关学生评价理论,采用调查和理论分析相结合的方法,对温州市第十四中学原有的学生综合素质体系进行了分析,提出原有体系中存在着操作、内容、方式上的问题,并提出改进建议。然后,结合温州市第十四中学学生的具体特点,同时通过查阅了大量的文献资料,将该校的原有学生综合素质评价指标体系进行改进和完善,根据《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》,一级指标确定为道德品质、个人素养、自主学习的能力、交流与合作的能力、社会实践、文体-技能活动、心理素质、基础课程学习情况、拓展型课程学习情况、研究型课程学习情况、个性特长共11项。同时收集到二级评价指标51项,将收集到的指标进行分析,然后编制成调查问卷,对该校及校外专家共60名教师进行了问卷调查,将结果统计分析后,确定了二级指标46项。根据修订后的评价指标体系,再编制有关“权重”的调查问卷,再对以上教师进行问卷调查,再进行统计后,确定了各级指标的权重分配,形成了新的评价指标体系。本研究的主要结论：（1）存在的问题：原有学生综合素质评价体系操作工作量大、评价指标描述过细和评价内容不全。（2）改进建议：五表一体化、指标描述适当、增设心理素质评价内容。（3）建立新的学生综合素质评价体系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外教育评价改革的动态
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.4 研究的方法
• 第二章 学生综合素质评价的相关理论
• 2.1 多元智能理论的概述
• 2.2 多元智能理论的评价观
• 2.3 多元智能理论对学生评价体系改革的启示
• 第三章 温州市第十四中学的学生综合素质评价体系
• 3.1 温州市第十四中学现有学生综合素质评价体系
• 3.2 现有学生综合素质评价体系实施现状分析
• 第四章 温州市第十四中学学生综合素质评价体系的改进
• 4.1 对现有学生综合素质评价体系的改进
• 4.2 关于学生综合素质评价指标体系的建立
• 4.3 关于学生综合素质评价指标体系权重的确定
• 4.4 关于学生综合素质评价指标体系的评价方法
• 第五章 结束语
• 5.1 研究结论
• 5.2 问题与思考
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 学生综合素质评价指标体系调查问卷
• 附录B 征询意见表
• 附录C 学生综合素质评价指标体系权重调查问卷