基于精益生产的中等职业教育课程模式研究

论文摘要

本文从生产模式的角度研究中等职业教育的课程模式,归纳梳理了生产组织方式和职业教育课程模式的历史沿革,深入探讨了生产模式和课程模式的关系,对国内外课程模式进行了比较。从中等职业教育类型的就业导向,论述了企业生产模式的变革对传统课程模式的挑战;从学生基于生物学基础观的成长特点,提出了建构职业教育课程模式的原则和方法;并进行了实际探索,为中等职业教育课程改革提供了有益的借鉴。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究的理论意义与实践意义
• 1.3 概念的界定
• 1.4 研究方法
• 1.5 研究的主要内容和创新之处
• 1.5.1 生产方式变革对职业教育课程模式提出的挑战
• 1.5.2 职业教育课程的现状与存在的问题
• 1.5.3 国内外职业教育课程模式的演变与取向
• 1.5.4 构建中职课程模式的思路
• 第二章 生产方式变革对职业教育课程模式提出的挑战
• 2.1 生产模式变革的基本脉络
• 2.2 现代精益生产模式的特点
• 2.3 精益生产模式对企业职工素质与能力的要求
• 2.4 精艺生产模式对职业教育课程改革的挑战
• 第三章 我国职业教育课程的现状与存在的问题
• 3.1 我国职业教育课程存在的问题
• 3.1.1 程模式单一，形式僵化
• 3.1.2 专业设置没有体现职业教育特色
• 3.1.3 教学实践性不突出，技能训练形式落后
• 3.1.4 没有形成社会化的精英教师聘任与培训体
• 3.2 产生问题原因的分析
• 第四章 国内外职业教育课程模式的演变与取向
• 4.1 我国现有主要课程模式的优点与不足
• 4.2 发达国家课程模式的总体特点及对我国职业教育的借鉴意义
• 4.3 我国课程模式的发展方向
• 第五章 构建制造业中职精益课程模式
• 5.1 构建中职课程模式的指导思想
• 5.1.1 建立基于生物学的基础观
• 5.1.2 构建中职精益课程模式必须以本地区生产模式为依据
• 5.1.3 构建中职课程模式必须以知识为载体,以学会学习为目标
• 5.2 构建中职课程模式的主要途径和方法
• 5.2.1 校企合作共同开发
• 5.2.2 引进与创新并举
• 5.3 构建能力本位的模块课程，实现综合化课程体系
• 5.4 行为导向，相对独立的项目教学
• 5.5 有用、够用、实用的精益课程，保障学生自助分层定位
• 5.6 以生产过程为主线的课程体系，实现工学交替的弹性教学模式
• 第六章 构建中职课程模式的实践探索
• 6.1 专业改革的基本思路
• 6.1.1 以工作任务为中心选择和组织课程内容
• 6.1.2 以典型产品为载体开发教学项目
• 6.1.3 教学方法行动化
• 6.2 人才培养目标
• 6.2.1 专业人才培养目标
• 6.2.2 能力结构分析
• 6.3 专业教学内容
• 6.3.1 综合化模块课程体系
• 6.3.2 核心教学项目
• 结束语
• 附件：三年制数控加工技术授课计划
• 参考文献
• 致谢