浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入的关系研究

论文摘要

为了推进体育教师专业化发展,本研究从心理学的视角,依托了Meyer, Allen, Smith的职业认同模型、Schaufeli的工作投入理论,结合高校体育教师职业特点,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法、逻辑分析法,编制了浙江省普通高校体育教师职业认同问卷,揭示了浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入基本特征及其关系,得出了以下结论：(1)浙江省普通高校体育教师职业认同是指由职业情感受益感、职业动力感、职业自我规范感所组成的三维结构,编制的测量工具具有较高的信度和效度；(2)浙江省普通高校体育教师职业认同具有以下基本特征：总体处于中等水平,其中以职业动力感为最高,职业情感受益感为最低。在不同性别和职业生涯发展阶段上皆有显著性差异；(3)浙江省普通高校体育教师工作投入具有以下基本特征：总体处于中等水平,其中活力最高,专注最低；在性别和职业生涯发展阶段上存在显著性差异。(4)浙江省普通高校体育教师职业认同对工作投入具有正向的预测作用；不同性别的高校体育教师职业认同对工作投入的预测关系存在着预测力和结构上差异；不同职业生涯发展阶段的高校体育教师职业认同对工作投入预测关系存在着预测力和结构上的差异。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 目次
• 1 前言
• 1.1 研究目的
• 1.2 研究意义
• 2 国内外文献综述
• 2.1 职业认同的相关研究回顾
• 2.2 工作投入的相关研究回顾
• 2.3 职业认同与工作投入关系研究现状
• 2.4 本研究的理论基础
• 2.4.1 本研究的相关概念界定
• 2.4.2 本研究依托的相关理论
• 3. 研究对象与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 问卷调查法
• 3.2.3 数理统计法
• 3.2.4 访谈法
• 3.2.5 逻辑分析法
• 4. 研究结果与分析
• 4.1 浙江省普通高校体育教师职业认同的基本特征
• 4.1.1 浙江省普通高校体育教师职业认同的总体状况
• 4.1.2 浙江省普通高校体育教师职业认同的性别特征
• 4.1.3 浙江省普通高校体育教师职业认同的生涯发展阶段特征
• 4.1.4 浙江省普通高校体育教师职业认同的岗位性质特征
• 4.1.5 浙江省普通高校体育教师职业认同的技术职务特征
• 4.1.6 浙江省普通高校体育教师职业认同的学校类别特征
• 4.2 浙江省普通高校体育教师工作投入的基本特征
• 4.2.1 浙江省普通高校体育教师工作投入的总体状况
• 4.2.2 浙江省普通高校体育教师工作投入的性别特征
• 4.2.3 浙江省普通高校体育教师工作投入的生涯发展阶段特征
• 4.2.4 浙江省普通高校体育教师工作投入的岗位性质特征
• 4.2.5 浙江省普通高校体育教师工作投入的技术职务特征
• 4.2.6 浙江省普通高校体育教师工作投入的学校类别特征
• 4.3 浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入的关系
• 4.3.1 浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入关系的总体状况
• 4.3.2 浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入关系的性别差异分析
• 4.3.3 浙江省普通高校体育教师不同生涯阶段职业认同与工作投入关系的差异分析
• 5 本研究结论与建议
• 5.1 基本结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附件