浅谈学生学习兴趣的激发
陈英豪
摘要：要想让学生学好物理，就必须抓住物理课的特点，想方设法激发学生学习物理的兴趣。本文五个方面阐述了物理教学中激发学生学习物理兴趣的途径。
关键词：学习兴趣；物理；激发
作者简介：陈英豪，任教于山西省祁县第二中学。
兴趣是最好的老师，她可以点燃学生思想的火花，激发其探索问题的热情，使学生主动地学习。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生思想、情感和行为。给以动力、唤起愿望。”这都说明兴趣对学生的重要性。作为一名物理教师，要想让学生学好物理，就必须抓住物理课的特点，想方设法激发学生的学习物理的兴趣，使学生主动积极地学习。那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者主要是从以下几方面来做的：
一、抓住课堂主阵地，激发学生学习兴趣
课堂是教学的主阵地，不管完成哪个教学目标，都是主要通过课堂教学来实现的，激发学生学习兴趣同样如此。
1.设计引人入胜的问题，激发学习兴趣
在教学中，我们可以巧妙地预设疑问，形成有价值的课堂冲突，点燃学生思维的火花，激发学生探索问题的热情。调动学生积极、主动地投入到教学活动中。例如：在讲圆周运动时，笔者提出了这样一个问题：手提一水桶，里面有水，能否让桶底朝天，口朝下，而水不向外流。这个问题一提出来，便引起了学生的兴趣，马上投入到热烈的讨论中，课堂气氛相当活跃。每个学生都积极思考、积极发言。开始时，大部分学生觉得不可能。这时我及时引导，提示说：“假如让系统做圆周运动，情况会怎么有呢？学生便又进入了讨论，笔者及时地出示了这节课的第一个例题：用5m长的绳子系一小水桶，里装有1kg水，另一端固定，并可绕固定点在竖直平面内做圆周运动。试分析桶在最高点的速度为V1=10m/s、V2=7m/s时水对桶底的压力。学生通过对水受力情况、运动情况的分析，由向心力公式得到结果。
应该注意的是，教师所设的问题必须是学生所感兴趣的问题、能够抓住学生兴奋点的问题。最好是以学生身边常见的实际问题为背景来提问，这样效果会更好。
2.利用直观、形象的实验，激发学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，学生往往对实验情有独钟。因此，利用实验可以很好地调动学生学习物理的积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中要多方面挖掘素材，多做实验、做好实验。首先，教师要组织学生做好教材上安排的每一个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段。成功的演示实验，不仅可以使学生清晰地观察物理现象、形成物理概念、初步掌握物理规律，同时还能充分激发学生学习物理的兴趣。其次，创造条件边学边做实验。学生不仅非常喜欢看演示实验，而且更希望动手做实验，他们有强烈的操作兴趣。因此教师除了组织学生做好课本上要求的分组实验外，还要创造条件，挖掘素材，给学生更多的操作机会。
3.利用生动、鲜活的实例激发学生学习兴趣
物理是一门自然科学，于自然现象、生产实践、科学技术存在着广泛的联系。可以说是一门实用的学科。在教学中我们正好利用这一特点来激发学生的学习兴趣。
例如：在《全反射》的教学中，可以用以下这些实例：夏天的公路上，远远望去，亮晶晶的好像是一片水滩。还可以给学生介绍光缆通讯方面的知识等。在《超重失重》的教学中可以介绍宇航员在太空失重情况下的生活情况，特别是失重给他们带来的种种不便。在适当的时候还可以放一些录像，让学生体会物理知识的实用性，利用这样的实例更能激发学生的学习兴趣。在讲摩擦力时我布置了这样一个作业，让学生思考这样一个问题：你原地不动拍篮球与向前运动时拍篮球，篮球有何不同，为什么？听到这个问题学生面面相觑，不知所以然，我就让他们下去亲自做一下。下节课讨论这个问题。学生对此问题很感兴趣，课后都认真做了演示找到了答案。当原地不动拍球时，球不转，当向前边运动边拍球时，球会转动。分析其中的原因就是静摩擦力起的作用。静止情况下，球与地面接触时它们之间没有运动趋势。运动情况下则有运动趋势，球与地面之间有静摩擦力所以要转动。通过这样一些发生在学生身边的现象的分析，拉近了学生与物理之间的距离，使学生于物理之间有了亲切感，从而喜欢上了物理，调动了学生学习物理的兴趣。
4.通过优美、风趣的语言激发学生学习兴趣
教学是一门艺术，而教学艺术首先包括语言艺术。教师的语言修养在很大程度上决定着教学的成败。我国著名美学家朱光潜指出：话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，产生美感，这样的说话就成了艺术。课堂教学中，教师对激励性语言的使用绝对不能吝惜，要不时地给予学生表扬，鼓励。诸如：“你行，再想想。”“仔细想想是可以解决的”“刚才你说得不错，还有补充吗？”“这个例子很好，能具体再分析一下吗？”即使学生答错了，也不能一味地否定。要通过引导，尽可能地使学生得出结论。在教学中如能恰到好处地运用激励性语言，会让学生对自己充满信心，大大提高学习兴趣。
总之，教师优美、风趣的语言可以营造和谐的课堂气氛，拉近师生关系，树立教师威信，从而激发学生学习物理的兴趣。
5.营造平等、和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣
营造平等、和谐的教学氛围有利于调动学生积极、主动地参与到教学活动中。有利于诱发他们的创新欲望。使他们畅所欲言，勇于思考、勇于创新。有利于培养学生的创新精神，自然也激发了学生的学习兴趣。为达到这一目的，我们应做到以下几点：
(1)在课堂教学中，我们要放下老师的架子，作为学生的朋友来参与教学活动真挚、坦率地与学生平等相处，事事站在学生的角度去思考问题。
(2)教师可以用激励语言，给学生创设一种愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解。敢于与老师同学讨论。从而形成一种积极向上的精神状态，这样，学生的思维才能活跃起来。有利于发展学生的创新能力、创新精神。
(3)课堂中要能容忍不同意见，不要急于否定学生，尽可能延迟对学生的判断。
(4)要勇于像学生学习，教师在教学中应该扮演同学生共同探讨知识的角色。
6.以良好的“体态”，激发学生的学习兴趣
这里的“体态”包括教师的手势、表情、眼神、仪表等若干方面。体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，将抽象的事物形象化、将未见过的事物直观化，将死板的图形动感化，从而渲染课堂气氛，使课堂教学富有生机和活力。教师在教学中，将体态语言恰当结合就能达到“此时无声胜有声”的效果，激发学生学习兴趣。需要注意的是，使用体态语言不能过于夸张，要自然大方，否则会损坏教师的威信与形象。
二、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
人非草木，孰能无情。健康的师生情感，是师生的粘合剂。学生往往会因为和某老师的感情融洽而喜欢上老师所带的这门课。我就有这方面的亲身体会。有个学生现在已大学毕业参加工作了。他在考上大学时给我写了封信，至今我印象很深，对我的触动也很大。信上是这样写的：“我上高中后，感觉物理很难，逐渐对物理失去了信心。是偶然遇到的一件事，你使我找回了我对物理的兴趣。并且成为我学习物理的动力，觉得学不好物理就对不住你。从那件事后，我的物理成绩不断进步，以至最后还上了物理方面的专业。那件事对你来说也许微不足道，早已忘记了，而对我却是终身难忘的。”这位学生所说的事其实确实没什么，有一次上体育课，他不小心扭了脚，我带他去医院进行了包扎然后就送他回家。这对我们教师来说应该是分内的事，可是学生却很看重这些。我们对学生的只要是一点点关心，甚至一句话都会给学生很大的影响。所以融洽的师生关系可以激发学生学习的兴趣。
三、树立教师威信，激发学生学习兴趣
教师威信是有效影响学生的重要条件，可以激发学生对你所带这门课的兴趣。因为学生确信教师所讲授和指示的真实性和正确性，在这种情况下，学生就有较好的掌握知识与执行指导的主动性，教师的要求可以较容易地转化成学生的需要，这也就加强了学生在学习和培养自己优秀品质上的积极性。另外，教师的表扬与批评能唤起相应的情感体验。这种表扬就可以对学生的正确行为起很大的推动作用，从而巩固优点；而批评可以唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。学生把教师榜样，教师的示范可以起更大的教育作用。
那么，如何才能提高教师在学生中的威信呢？我认为要从以下几方面严格要求自己：首先，要热爱教育事业，把教学工作当成自己的事业来完成。这样才能全身心投入到教学中。其次，热爱自己的学生。教师必须同时兼有严父、慈母、知心的三重角色，这样才能建立良好的师生关系，从而树立自己的威信。第三、广博的知识、过硬的业务水平和组织、管理能力是树立教师威信的重要条件。只有这样，学生才能佩服，教师才可能成为他的朋友。第四、要有显著的教学成绩令人折服，这一点对树立教师威信也是相当重要的。
四、理论联系实际，激发学生学习兴趣
物理是一门使用科学，与人们的日常生活、生产实践、科学技术以及自然现象存在着广泛的联系。前面是从课堂教学的角度说明了这一点对激发学习兴趣的重要性。其实，理论联系实际可以渗透到课外学生的学习生活中。培养学生勤于观察，善于思考，把学到的物理知识和实际问题联系起来的习惯。这样在潜移默化中，学生就会认识到物理知识的实用性、趣味性。从而激发学生学习物理的兴趣。
五、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣
随着多媒体进入课堂，教学手段向多样化、现代化、直观化与趣味化发展。合理采用多种教学手段可以激发学生学习兴趣。如：利用录像可以把许多时间问题搬到课堂，利用课件可以变静为动、化难为易、变不可见为可见。大大增强了直观性、趣味性。
另外，还可以采用多种教学法，如：自学法、讨论法、讲授法、实验法等来刺激学生不同感官，从而激发学生的学习兴趣。特别是最近提倡的研究性学习，他是一门课程，我认为更是一种方法，是一个习惯，是一种能力。我们可以把这种方法应用到物理教学中，使学生在探究中学习。如：在高三复习到重力加速度时，让学生设计一个实验测量当地的重力加速度，复习到电场强度时让学生总结由比值定义的物理量等等。这样，学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，自然可以激发学生的学习兴趣。
我国有句古话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣在学生学习中所起的作用是显而易见的，但如何激发学生学习兴趣是值得我们每位教师思考的问题，在今后的教学中还需不断探索、研究，使自己的工作更上一层楼。
作者单位：山西省祁县第二中学
邮政编码：030900
OntheMotivationofStudents’LearningInterests
ChenYinghao
Abstract:Tohelpstudentslearnphysicswell,teachersshouldtrytheirbesttomotivatestudents’interestinlearningphysicsaccordingtothecharactersofphysicalcurriculum.Thispaperexpoundsthewaystomotivatestudents’physicallearninginterestsfromfiveaspects.
Keywords:learninginterests;physics;motivation