山东省莱州市第一中学261400
一、以“爱”治班,让学生找到班级归属感
师爱是一场春雨，滋润了孩子的心田；师爱是一束阳光，温暖了孩子的心房。教育首先要让学生找到班级归属感。“假如我是学生，我会……”这句话从接受一个新班级起就时刻鞭策着我。我把学生当成自己的亲人，努力为他们营造家的温暖：桃李成蹊，只因甘霖。地上纸屑，弯弯腰捡起；桌上凌乱，动动手整理；天气变化，穿衣减衣的叮咛；学生生病，关怀陪诊；心理负担，耐心分析开导；考试失利，查因激励。真心相对，方能换得真心！言传身教方能让学生爱老师、爱班级！有爱就有幸福的明天！
一个班主任仅仅有爱心是不够的，爱心是前提，培养学生的自主学习意识才是建立良好班级的关键。
二、以“学”治班，为学生扬起学习的风帆
个人再完美，也只是一滴水，而一滴水只有融入优秀的大海中，才能掀起波澜不干枯！优秀学生团队成就优秀班级！新班刚组建时抽调前几名的学生成“学习骨干团”，鼓励他们勇于提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论，这样就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢，良好的学风自然顺理成章地盛行。新班刚组建时将自律差的学生变成励志小组，每天摘抄励志名言，反思自己，激励自己。每次考试后让让他们谈收获写心得。新班刚组建时，将边缘生编为“潜力团”，让他们与学习优秀的学生组成互帮互进组，共同努力，共同进步！每周班会，精选一个优秀学生的事例讲给学生听，激励他们。教育是潜移默化的过程，学习是学生的职责，学生主动地学、努力地学、快乐地学方能学有所成！爱心是前提，培养学生的自主学习意识才是建立良好班级的关键，而班级氛围其乐融融就更为重要。
三、以“理”治班，形成其乐融融的氛围
无论你这个班主任多么努力，总也有不争气的学生；无论你的脾气多好，总也有难以忍受甚至气得要发疯的时候，这些都是班主任不可避免的。聪明的班主任不是与学生斗得筋疲力尽、两败俱伤，而是以柔克刚，理解学生方能让学生理解老师啊！我们应该学会包容学生，但我们更要学会尊重学生。“直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。原则的话，严厉地说”。对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。偶尔迟到等小问题不大面积讲，个别情况私下讲，给学生面子，给学生改进的机会；对群体事件比如集体迟到绝不姑息，先点明利害关系，让他们明道理，法责众；原则性问题，比如私带手机，不依不饶，严打不贷。该严格严格，该宽松宽松，这样才有信服力！