山东省潍坊昌邑市北孟镇李戈庄学区小学261321
摘要：识字、写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的一项重要任务，是一、二年级教学的重点。准确把握识字的教学目标，在教学过程中，将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，对于提高学生的识字能力、课堂教学质量乃至提高学生的语文素养都是至关重要的。
关键词：教具游戏多媒体实践活动
一、直观教具辅助识字
直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球、一个皮球。学生通过观察区别，感受到这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大皮球小、太阳大地球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。
二、互动游戏辅助识字
兴趣是学习的最佳动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、多媒体课件辅助识字
多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字再到现代汉字简化字的逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
四、图画动画辅助识字
在识字教学中，要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”、“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。
五、辨析比较辅助识字
为了加强记忆，更好地区别字形，激发学生兴趣，可根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进行分析比较，使学生记得住。例如：在教“炮”时，就以熟字“包”为声旁，采用抓点带面的作法，引出“炮泡饱抱跑袍”等字连起来学。告诉学生这样记忆：“有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。”
六、实践活动辅助识字
生活即教育，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。