论文摘要
利用教学渗透德育内容,加强对学生思想品德的教育提示我们,在语文学科中实施素质教育,必须充分发挥语文教学内容的思想性,寓德育于语文学科教学之中。在语文课程中,潜藏着丰富的道德因素,它不仅传递学科知识,更关注道德与人格的养成。通过加强现实性阅读形成反思性评述的教学模式进行德育渗透,即以对现实意义强烈的阅读内容地拓展为客观对象和有利条件,对学生进行德育熏陶,鼓励学生独立反思,进而以写作形式为载体,自由而有创意的表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,使文章立意显现出鲜明而深刻的思想性,促使学生在面临现实社会时,能够正确认识生命的意义,构建和谐人格。语文课程是以丰富的人文内涵对学生的精神领域产生深广的影响的。一个人在中学时代读了哪些书,注定要影响其一生,乃至其心灵空间和人文视野,人生的价值取向和精神家园,文化胸襟和审美情趣等,这些都是以此为基点发展和稳定下来的。因此在语文教学中,应注重培养学生广泛阅读的意识。通过广泛阅读,特别是有针对性的加强有关人生、社会、自然等方面具有强烈现实意义的阅读内容,使学生的生活经验与现实世界密切相连,调动学生的主动性和积极性,鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。萨特曾说,“阅读是一种被引导的创造。”说明学生在阅读中,并不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、构建意义,甚至创造意义。进而在此基础上,培养学生以写作传达社会信息,进行有创意、个性化的自由评述,使思想条理化,使想法经过提炼而清晰,并进一步发展思想,从而在语文教育中,力求“文道统一”,在更宽泛的现实意义上,实现文道结合。通过加强现实性阅读形成反思性评述的教学模式进行德育渗透,使学生能够在面临变得日益复杂的外部世界和急剧变迁的社会时,学会调控情绪,更好地适应各种社会角色,并坦然接受多元文化的冲击,形成健康、乐观、负责的生活态度和正确的价值观,能够认识生命、珍爱生命,从中感悟生命的奥秘、意义与价值。