英语专业学生中国文化英语表达能力研究

论文摘要

随着英语社会功能的转变,以及跨文化交际学作为一门独立学科的建立,当前英语教学的目标已经转变成培养能够跨文化交际的人才。英语学习者的跨文化交际能力已成为继听,说,读,写后英语学习的第五大目标。对于中国的英语学习者来说,用英语进行文化交流不仅仅要求对语言本身有良好的驾驭,而且用英语表达中国文化的能力不应被忽视。本篇论文主要讨论了目前中国文化教育在英语教学中的状况,着重研究以下几个问题:1.英语专业学生对中国文化是否了解?2.教师和学生如何看待用英语表达中国文化这一能力?3.英语专业学生是否能够用英语表达中国文化?4.英语专业学生在用英语表达中国文化方面存在哪些问题?5.如何解决这些问题并改善中国现行的文化教育?本篇论文就英语学习者用英语阐释中华文化的能力进行了系统的问卷调查,调查对象同时包括英语专业学生和教师。从调查数据的统计和分析结果来看,目前英语学习者的中华文化知识普遍较为缺乏,不能用英语较好地表达中国文化。但同时,教师和学生都对在外语教学中出现更多地有关中华文化内容持积极态度。由此可见,造成目前英语教学中中国文化的缺失主要来自于各种客观因素,如不合适的教材选编、信息资源匮乏以及中国文化在教学大纲中的模糊定位等等。针对上述分析,笔者从理论和实践上提出了若干在中国文化教学中有待进一步研究和发掘之处.

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• CHAPTER 1 INTRODUCTION
• 1.1 RESEARCH BACKGROUND
• 1.2 THE DEFINITION OF EXPRESSIVENESS OF CHINESE CULTURE IN ENGLISH
• 1.3 THE SIGNIFICANCE OF EXPRESSIVENESS OF CHINESE CULTURE IN ENGLISH
• 1.4 RESEARCH QUESTIONS
• 1.5 THESIS ORGANIZATION
• CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
• 2.1 LANGUAGE AND CULTURE
• 2.1.1 Concepts of culture abroad
• 2.1.2 Concepts of culture in China
• 2.1.3 The relationship between language and culture
• 2.2 CULTURE AND COMMUNICATION
• 2.2.1 Communicative competence
• 2.2.2 Intercultural communicative competence （ICC）
• 2.3 CULTURE AND FOREIGN LANGUAGE TEACHING （FLT）
• CHAPTER 3 THEORETICAL FRAMEWORK
• 3.1 CULTURE LEARNING
• 3.2 COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING （CLT）
• 3.3 KRAMSCH’S CULTURAL INTERACTION
• CHAPTER 4 METHODOLOGY
• 4.1 PARTICIPANTS
• 4.2 INSTRUMENTS
• 4.2.1 Test papers
• 4.2.2 Questionnaires
• 4.2.3 Textbooks
• 4.3 PROCEDURE
• 4.4 DATA ANALYSIS
• CHAPTER 5 RESULTS AND DISCUSSION
• 5.1 STUDENTS’POOR MASTERY AND COMPREHENSION OF CHINESE CULTURE
• 5.1.1 Students’knowledge about the traditional Chinese culture
• 5.1.2 Students’knowledge about modern Chinese culture
• 5.1.3 Comparison of students’performance
• 5.1.4 Summary
• 5.2 STUDENTS’POOR PERFORMANCE IN PHRASE TRANSLATION
• 5.3 POSITIVE ATTITUDES TOWARDS CHINESE CULTURE
• 5.3.1 Students’positive attitude towards Chinese culture
• 5.3.2 Teachers’positive attitude towards Chinese culture
• 5.4 OBSTACLES IN STUDENTS’EXPRESSIVENESS
• 5.4.1 Inadequacy input of Chinese culture in English
• 5.4.2 Disproportion of Chinese culture in syllabus
• 5.4.3 Unsatisfactory curriculum design
• 5.4.4 Unscientific testing system
• CHAPTER 6 CONCLUSION
• 6.1 SUGGESTIONS FOR CULTURE INPUT IN ENGLISH CLASS
• 6.2 SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDIES
• REFERENCES
• APPENDIX A
• APPENDIX B
• APPENDIX C
• APPENDIX D
• APPENDIX E
• APPENDIX F
• APPENDIX G
• APPENDIX H
• 攻读硕士期间的科研成果