武汉市初中科学课程实施现状分析与建议

论文摘要

为加快教育现代化建设,深入推进素质教育,2001年我国在基础教育课程改革中启动了科学课程。科学课程(7～9年级)是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。2004年秋季,科学课程在武汉铺开实施,基础教育课程改革进入了实质性的实施阶段。武汉市作为我国较早选择开设初中科学课程的地区之一,经历了四年的摸索和实践。在这四年多的时间里教师、学生和课堂发生了喜人的变化,但是科学课程作为教育发展中的一件新生事物,在实际的实施中还是遇到了一定的困难。本文结合武汉市初中科学课程教学实践,采取发放调查表和调查问卷的形式,对武汉市初中科学课程实施现状进行了调查研究。本文还结合教学实践中定期的学校调研,以及教师、学生、家长座谈会情况,对目前武汉市科学课程实施现状进行分析,并提出了武汉市初中科学课程实施过程中还存在的不足之处。为进一步促进科学课程顺利实施,本文还就不足之处,从教育行政部门、教研部门、学校及教师这四个不同层面和角度提出了探讨性建议,以供参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1. 前言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 国际和国内开设综合理科（科学）的情况
• 1.1.2 科学自身的发展
• 1.1.3 社会的发展
• 1.1.4 我国科学教育的现状
• 1.2 问题的提出
• 1.3 研究的意义
• 1.3.1 能有效推进武汉市科学课程本土化进程
• 1.3.2 传达新课程理念
• 1.3.3 获得经验启示
• 1.4 研究的方法
• 2. 我国科学（7-9年级）课程的性质与特点
• 2.1 科学课程的特点
• 2.2 科学课程的基本理念
• 2.2.1 面向全体学生
• 2.2.2 以学生的发展为本
• 2.2.3 体现科学本质
• 2.2.4 突出科学探究
• 2.2.5 反映当代科学成果
• 2.3 科学课程的培养目标
• 3. 武汉市初中科学课程实施现状调查
• 3.1 武汉市初中科学课程实施现状调查方案
• 3.1.1 调查的目的
• 3.1.2 调查的对象
• 3.1.3 调查的过程
• 3.2 调查的结果与分析
• 3.2.1 科学教师师资队伍情况
• 3.2.2 科学课程培训情况
• 3.2.3 校本教研的情况
• 3.2.4 课堂实施情况
• 3.2.5 学生学习科学课程情况
• 4. 武汉市初中科学课程实施现状分析
• 4.1 实施科学课程带来的变化
• 4.1.1 教材的变化
• 4.1.2 课堂的变化
• 4.1.3 教师的变化
• 4.1.4 学生的变化
• 4.2 科学课程实施中存在的问题
• 4.2.1 地方政府、教育行政部门和社会的支持不够
• 4.2.2 对学生科学课程学习评价方式的滞后
• 4.2.3 科学教师培训不到位
• 4.2.4 科学课程实施资源缺乏
• 4.2.5 科学教师的工作量偏大
• 4.2.6 科学教师的专业素养有待提高
• 4.2.7 教师探究式教学开展不足
• 4.2.8 实验教学明显不足
• 5. 深化科学课程改革的建议
• 5.1 对地方政府和教育行政部门的建议
• 5.1.1 加大舆论宣传的力度
• 5.1.2 完善制度建设
• 5.1.3 制定考试评价体系
• 5.2 对教研部门的建议
• 5.2.1 加强自身建设
• 5.2.2 改革教研工作方式
• 5.2.3 建立每周教研活动制度
• 5.2.4 加大科学教师培训力度
• 5.2.5 收集教材改进意见
• 5.3 对学校的建议
• 5.3.1 改革教师评价制度
• 5.3.2 规范校本教研制度
• 5.3.3 加强实验室建设
• 5.4 对教师的建议
• 5.4.1 进一步提高认识，转变观念，提高自身专业素养
• 5.4.2 积极开展探究式教学的策略
• 5.4.3 优化实验教学策略
• 6. 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 后记（致谢）