中学历史教学构建生命化课堂研究

论文摘要

21世纪,关怀生命正成为学校教育的价值取向,关注生命、呵护生命是人类永恒的主题,而教育本是生命的需要,生命化的教育即是一种直面人的生命,通过人的生命,提高人的生命质量,实现人的生命价值的一项社会活动,而构建生命化课堂则是达成生命化教育的基础和关键。但是,传统的历史课堂偏离了教育的真谛,没有真正做到促进师生生命和谐发展,那么,如何构建历史生命化课堂,借助历史教学的生命性提升师生的精神境界,正是本论文研究的主要目的。本论文力图对历史课堂教学进行再思考,在审视和反思原来课堂教学以及对新理论进行解读的基础上,尝试从宏观角度建构历史生命化课堂,全文共分为四部分:引言部分:简单阐述本论文的选题缘由、意义和国内外研究现状,并对本文涉及的部分概念进行界定。第一部分:解读:生命化课堂,介绍构建生命化课堂的理论依据,通过比较传统课堂和生命化课堂,揭示构建生命化课堂的特征及意义。第二部分:反思:历史传统课堂教学中生命价值的迷失。论文首先审视当前历史教学漠视生命的现状,并对这种现状作归因分析,既而指出构建历史生命化课堂不仅是新课改的要求,也是因为历史教学本身蕴含浓厚的生命意蕴。第三部分:构建:历史生命化课堂实践探索,这部分从七个方面为生命化历史课堂的实施提出可行性策略:包括历史生命化课堂的定位;历史生命化课堂的教学理念;构建生命化历史课程;设计生命化历史教学方案;展现生命化历史课堂教学;实施生命化的历史课堂教学评价;关爱教师生命质量,培养生命化教师是构建生命化课堂的另一视角。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、 选题缘由
• 二、 选题意义
• 三、 概念界定
• 四、国内外研究现状
• 五、 研究方法
• 一、解读：生命化课堂
• （一） 构建生命化课堂的理论依据
• （二） 生命化课堂的内涵及特征
• （三）生命化课堂与传统课堂之比较
• （四） 构建生命化课堂的意义
• 二、反思: 历史传统课堂教学中生命价值的迷失
• （一） 历史传统课堂教学中漠视生命的现状审视
• （二） 历史传统课堂教学中漠视生命的归因分析
• （三） 历史的特性决定历史教学可以构建生命化课堂
• 三、构建：历史生命化课堂的实践探索
• （一） 历史生命化课堂的定位
• （二） 历史生命化课堂的教学理念
• （三） 构建生命化历史课程
• （四） 设计生命化历史教学方案
• （五） 展现生命化历史课堂教学
• 1 教学内容生活化
• 2 教学形式多样化
• 3 教学过程生成化
• 4 师生关系民主化
• （六）实施生命化的课堂教学评价
• （七） 关爱教师生命质量，培养生命化教师是构建生命化课堂的另一视角
• 四、结语
• 参考文献
• 附录:南京一中高二年级学生历史学习情况问卷调查分析报告
• 后记