反思·建构：我国大学生职业道德教育研究 ——以重庆高校为例

论文摘要

大学生是宝贵的人才资源,是未来社会各行各业建设的主力军。随着我国高等教育的大众化和毕业生数量的急剧增加,用人单位招录毕业生的面越来越广,对他们的素质要求也越来越高,要求他们不仅具有扎实的专业知识,而且更重要是的还要具有良好的道德素质,尤其是良好的职业道德。大学生能否具有良好的职业道德品质并达到一定的职业道德境界,已成为用人单位衡量和选聘大学生的重要标准。因此,为了更好地培养出适合于社会的有用之才,我们应充分地认识到大学生职业道德教育的重要性,切实把提高大学生职业道德认知、激发职业道德情感、增强职业道德素质作为当前高校大学生思想政治教育的一个重要内容。文章在当前我国大学生职业道德问题凸显的背景下,通过观察、分析和反思我国当前大学生职业道德教育的现状,积极探索和构建我国大学生职业道德教育的目标、内容、方法与对策。全文共分五个部分：第一部分：导论。包括国内外研究现状、研究方法以及实施方案。梳理当前学界关于大学生职业道德教育的研究,探讨和分析存在的主要问题。第二部分：论述了大学生职业道德教育的内涵和理论依据。在不同的文化背景下,定义了道德、职业道德、职业道德教育、大学生职业道德教育的相关概念。并运用德育的六大理论,即道德认知发展理论、价值澄清理论、人本主义道德教育理论、体谅关心道德教育理论、榜样示范理论和社会行动道德教育理论,深入探究了大学生职业道德教育的目标、内容与方法。第三部分：通过对重庆市10所高校的1000名大学生职业道德教育情况进行随机抽样调查,总结分析了当前我国高校大学生职业道德教育存在的主要问题。第四部分：围绕社会主义核心价值体系与《公民道德建设实施纲要》的主旨要求,讨论了构建大学生职业道德教育的目标、内容与方法的新体系。第五部分：针对当前我国高校大学生职业道德教育存在的主要问题,结合构建的大学生职业道德教育的目标和内容,研究提出了促进当前大学生职业道德教育的对策：更新大学生职业道德教育意识,构建合理的大学生职业道德教育课程体系,探索大学生职业道德教育的主要途径,强化高校职业道德师资队伍建设,建立健全职业道德教育监控体系和评价程序等。本文主要运用文献研究法和比较研究法等,将国内外对大学生职业道德教育的研究现状进行分析比较,取其精华去其糟粕。运用问卷调查法,通过统计、分析研究数据,对当前大学生职业道德教育的现状进行考察和梳理,提出大学生职业道德教育存在的主要问题。本文拟在对现实分析和反思的基础之上,从多维度提出构建大学生职业道德教育的对策,不断完善我国大学生职业道德教育的体系和模式,为进一步加强和改进当前我国大学生思想政治教育工作提供借鉴和参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1 加强大学生职业道德教育研究,是我国经济社会发展的必然要求
• 2 加强大学生职业道德教育研究,是高等教育培养全面发展人才的迫切要求
• 3 加强大学生职业道德教育研究,是用人单位对高素质人才的客观需要
• 4 加强大学生职业道德教育研究,是促进大学生自我发展和健康成长的现实需要
• 第一章 导论
• 1.1 研究现状
• 1.1.1 国内研究现状
• 1.1.2 国外研究现状
• 1.1.3 反思与借鉴
• 1.2 研究方法
• 1.2.1 文献研究法
• 1.2.2 问卷调查法
• 1.2.3 比较研究法
• 1.3 实施方案
• 1.3.1 搜集文献资料
• 1.3.2 开展问卷调查
• 1.3.3 比较借鉴
• 1.3.4 开展研究
• 第二章 大学生职业道德教育的内涵解析与理论依据
• 2.1 大学生职业道德教育的内涵解析
• 2.1.1 道德
• 2.1.2 职业道德
• 2.1.3 职业道德教育
• 2.1.4 大学生职业道德教育
• 2.2 大学生职业道德教育的理论依据
• 2.2.1 运用道德认知发展理论,探究大学生职业道德教育的目标与课程体系
• 2.2.2 运用价值澄清理论,探究大学生职业道德教育的内容
• 2.2.3 运用人本主义道德教育理论、体谅关心道德教育理论、榜样示范理论与社会行动道德教育理论,探究大学生职业道德教育的方法
• 第三章 我国大学生职业道德教育的现状考察——以重庆高校为例
• 3.1 调查研究情况总述
• 3.1.1 调查研究的背景和目的
• 3.1.2 调查研究的步骤和方法
• 3.1.3 调查研究的对象
• 3.1.4 调查研究的总体情况
• 3.2 大学生职业道德教育存在的主要问题
• 3.2.1 大学生职业道德教育的重视度不够,观念陈旧
• 3.2.2 大学生职业道德教育的目标不明确,内容落后
• 3.2.3 大学生职业道德教育的方法与途径较呆板
• 3.2.4 大学生职业道德教育评价机制单一,效果差强人意
• 3.2.5 大学生职业道德教育的师资力量薄弱
• 第四章 构建大学生职业道德教育的目标、内容与方法
• 4.1 大学生职业道德教育的目标
• 4.1.1 基础性目标
• 4.1.2 素质性目标
• 4.1.3 个体性目标
• 4.2 大学生职业道德教育的主要内容
• 4.2.1 以爱岗敬业为基础的大学生职业道德情感教育
• 4.2.2 以诚实守信、办事公道为核心的大学生职业道德操守教育
• 4.2.3 以奉献社会、服务群众为宗旨的大学生职业道德精神教育
• 4.2.4 以遵纪守法为规范的大学生职业道德纪律教育
• 4.2.5 以团结互助为导向的大学生职业道德理念教育
• 4.2.6 以崇尚科学为指引的大学生职业道德能力的培养
• 4.3 大学生职业道德教育的方法
• 4.3.1 主题教育法
• 4.3.2 感染熏陶法
• 4.3.3 预防教育法
• 4.3.4 情感教育法
• 第五章 大学生职业道德教育的对策
• 5.1 更新大学生职业道德教育意识
• 5.1.1 职业道德教育是一种情感教育
• 5.1.2 职业道德教育是一种价值观教育
• 5.1.3 职业道德教育是一种能力教育
• 5.2 构建合理的大学生职业道德教育课程
• 5.2.1 在显性课程中,穿插涉及职业道德的案例
• 5.2.2 在就业指导中,培养大学生职业道德素质
• 5.2.3 显性课程和隐性课程相结合
• 5.3 勇于实践,探索大学生职业道德教育的主要途径
• 5.3.1 理论教育
• 5.3.2 社团活动
• 5.3.3 自我教育
• 5.4 强化高校职业道德师资队伍的建设
• 5.4.1 加强高校职业道德教育教师的道德素养
• 5.4.2 努力提升专业课教师的职业道德教育水平
• 5.4.3 共建“双师型”职业道德教育者培训体系
• 5.5 建立健全职业道德教育监控体系和评估程序
• 5.5.1 统一职业道德教育各环节的质量标准
• 5.5.2 采取多样化的职业道德教育监控方式
• 5.5.3 加强大学生职业道德教育监控队伍建设
• 5.5.4 建立大学生职业道德教育效果评估程序
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 在学期间发表的论文及取得的科研成果