论文摘要
教育叙事研究是当今教育研究领域的热门课题,教育实习的研究也由来已久,但美术教育实习的研究,仍然有一些值得深入探讨的问题。与师范专业学生相比,美术教育专业学生有自己不同的特点。由于专业训练上投入的时间过长,他们在文化课上投入的时间就相对较短;客观上高考对美术生文化成绩要求相对偏低,导致学生学习理论知识的热情不高,结果文化底子普遍薄,这可以归结为先天不足。上大学后理论课程设置不足,个人普遍重专业训练,轻文化理论的学习,造成美术生群体性后天的文化知识“缺钙”。即将奔赴实习学校的美术师范生,在普通教育学、心理学以及美术学科教育学等理论方面的知识储备不容乐观,这些都可以归因为美术师范生教师角色意识淡薄。从目前情况来看,美术实习生面临的最现实的问题是“实习时间不够”,或者说“角色转变太慢”的问题。在研究了前人的成果后,笔者对影响美术教育实习效果的原因进行了大致归类,据此大胆提出把教育叙事研究方法引入到美术教育实习中来的设想,并努力寻求教育叙事研究与美术教育实习的最佳契合点。通过文献检索,横向了解他人在美术教育实习方面的相关研究及深度;纵向吸取前人教育叙事的研究成果,采用定性研究和定量研究相结合的方法,从理论上步步推导,并放到实验中去检验,力求为美术教育实习研究展现一个新的视角。
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