新课程标准下思想品德课课堂教学评价初探

论文摘要

随着我国基础教育改革的全面推进,义务教育走上素质教育的轨道。初中阶段思想品德课程从课程名称、课程标准到教材的编写,都发生了根本性的变化。思想品德课课堂教学必须向素质教学发展.为此,要求建立新课程标准下思想品德课课堂教学评价理论,以此来指导思想品德课课堂教学活动。本文从思想品德课课堂教学评价的功能、原则、标准、实施的策略等几个方面对新课程标准下思想品德课课堂教学评价问题展开了研究。以《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》为依据,研究了一些课堂教学实践案例,初步形成了思想品德课堂教学评价的功能理论,指出了思想品德课堂教学评价要发挥它的判断、导向、激励的三大功能;初步形成了思想品德课堂教学评价的原则理论,要求在实施评价时遵守育人原则、发展原则、客观性原则、有效性原则以及动态原则;探讨了思想品德课堂教学评价的标准问题,提出了德育标准、实效标准、真实标准及和谐标准;从教学目标的制定、教学内容和教学模式的选择、学习方法以及现代化教育手段、评价信息的形成角度提出了思想品德课堂教学评价的具体实施策略。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 思想品德课课堂教学评价的功能
• 1.1 思想品德课课堂教学评价
• 1.2 思想品德课课堂教学评价的三大功能
• 第二章 思想品德课课堂教学评价的原则
• 2.1 我国基础教育的教育目标是教学评价的总原则
• 2.2 思想品德课课堂教学评价的五个原则
• 第三章 思想品德课课堂教学评价的标准
• 3.1 德育标准---育人要求
• 3.2 实效标准---效率要求
• 3.3 真实标准
• 3.4 和谐标准
• 第四章 思想品德课课堂教学评价实施策略
• 4.1 对教学目标制定的评价
• 4.2 对教材使用情况和教学内容选择的评价
• 4.3 对课堂教学模式的选择及评价
• 4.4 对思想品德课课堂学习方法的评价
• 4.5 对使用现代化教学手段的评价
• 4.6 课堂教学评价信息的收集方法
• 4.7 课堂教学评价信息的反馈
• 结束语
• 主要参考文献
• 附录:思想品德课课堂教学评价实例.
• 攻读硕士学位期间的研究成果
• 致谢