汉语“量+名”结构及其偏误研究

论文摘要

名量词是现代汉语词汇体系中最具民族特色的词类之一,同时也是外国留学生学习汉语时出现偏误最多的词类之一。本文在借鉴其他学者对名量词研究成果的基础上,运用认知语言学的一些理论,对“量+名”结构搭配关系展开研究,并分析学习者在测试中的偏误情况,进而为汉语教学提出一些教学策略。本文共分成四个部分。第一部分为绪论,探讨论文的选题价值,同时对有关量词界定、名量词分类、“量+名”结构以及对外汉语教学中的名量词教学等问题的研究状况进行了梳理总结。第二部分,运用认知语言学的理论分析“量+名”结构规律。首先对名量词进行界定,并分析名量词的语义特征;其次,从认知角度分析“量+名”搭配的内在动因,并在此基础上分析“量+名”搭配的外在联系方式;最后,以“量+名”结构的语义关联为分类标准,对名量词进行分类。第三部分,运用偏误分析的方法,通过对中高年级汉语学习者量词测试卷的调查与统计分析,根据学习者量词偏误的基本特点,对不同题型的偏误类型进行个体分析与总结。第四部分,在概括学习者量词习得偏误类型的基础上,分析偏误产生的原因,并针对偏误的基本规律提出了汉语教学的策略及教学方法。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 选题意义
• 1.2 量词界定和分类的研究综述
• 1.2.1 量词的界定
• 1.2.2 量词的分类
• 1.3 名量词与名词搭配研究
• 1.4 对外汉语教学中的量词研究
• 第二章 “量+名”结构搭配的认知分析
• 2.1 名量词界定
• 2.2 名量词的语义特征
• 2.2.1 名量词的形象性
• 2.2.2 名量词的模糊性
• 2.2.3 名量词的多义性
• 2.3 从认知角度分析“量+名”搭配的内在动因
• 2.3.1 “量+名”的意象图示
• 2.3.2 “量+名”的隐喻
• 2.3.3 “量+名”的转喻
• 2.4 从认知角度分析“量+名”搭配的外在联系方式
• 2.4.1 相似性联系法
• 2.4.2 相关性联系法
• 2.5 名量词的分类
• 2.5.1 名量词划分标准的研究综述
• 2.5.2 名量词分类的研究综述
• 2.5.3 名量词的分类
• 第三章 名量词测试的偏误分析
• 3.1 调查实验研究
• 3.1.1 调查研究范围
• 3.1.2 调查研究对象
• 3.1.3 调查研究方法
• 3.1.4 语料来源
• 3.2 偏误分析
• 3.2.1 近义量词偏误分析
• 3.2.2 一量多名偏误分析
• 3.2.3 一名多量偏误分析
• 第四章 关于“量+名”结构的教学策略
• 4.1 偏误类型
• 4.1.1 量词“个”的泛化现象
• 4.1.2 同音异形量词的偏误
• 4.1.3 近义量词使用的偏误
• 4.1.4 一名多量和一量多名的搭配偏误
• 4.2 偏误原因
• 4.2.1 误导性偏误
• 4.2.2 母语干扰
• 4.2.3 过度泛化
• 4.2.4 学习策略的发展性偏误
• 4.3 教学策略
• 4.3.1 教学和教材的合理设计
• 4.3.2 分阶段量词教学基本策略
• 4.3.3 量词教学基本方法
• 第五章 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士期间已发表的论文
• 上海交通大学学位论文答辩决议书