化学免费师范生教师专业发展研究 ——以西南大学为例

论文摘要

为了提高高师院校教师教育的质量,吸引优秀的生源到教师队伍里来,造就高质量的基础教育师资,教育部于2007年9月在部属六所高师院校试点实施免费师范教育,再度开启了我国免费师范教育大门。部属院校围绕培养造就优秀教师和未来教育家的目标,根据基础教育发展和课程改革的要求,纷纷制定出免费师范生培养方案。自免费师范教育实施以来,免费师范教育便成了教师教育研究关注的一个焦点。目前关于免费师范教育方面的研究,多集中在免费师范教育政策的研究上,缺乏对化学免费师范生专业素质及其影响因素的研究,这给本研究提供了极大的探索空间。本研究共包括以下五个部分：第一部分,绪论部分。主要包括问题的提出、文献综述、研究意义、研究目的、研究内容、研究方法和本研究的总体设计等内容。第二部分,核心概念的界定。主要界定了化学免费师范生、化学免费师范生教师专业发展、化学免费师范生教师专业素质、化学免费师范生教师专业发展的影响因素,并对化学免费师范生教师专业素质的结构、化学免费师范生教师专业发展的影响因素的维度进行了划分,为问卷的编制做好了铺垫。第三部分和第四部分为实证研究,包括化学免费师范生教师专业素质现状调查和化学免费师范生教师专业发展影响因素调查两个调查。根据自编的《化学免费师范生教师专业素质现状调查问卷》和《化学免费师范生教师专业发展影响因素调查问卷》,调查2007届化学免费师范生,采用SPSS17.0进行数据统计分析。在问卷统计分析的基础上,采用自编的访谈提纲,对20名化学免费师范生、1名教学秘书和1名辅导员进行访谈。第五部分为结论和建议。主要总结两个调查的结论,并依据结论提出促进化学免费师范生教师专业发展的建议。第六部分为反思和展望。主要回顾本文的研究过程,指出本文的不足和以后有待于研究的方向。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 关于教师专业素质的研究
• 1.2.1.1 国外关于教师专业素质的研究
• 1.2.1.2 国内关于教师专业素质的研究
• 1.2.2 关于教师专业发展影响因素的研究
• 1.2.2.1 国外关于教师专业发展影响因素的研究
• 1.2.2.2 国内关于教师专业发展影响因素的研究
• 1.2.3 关于部属高师免费师范教育的研究
• 1.2.4 现有研究的述评
• 1.3 本研究的意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实践意义
• 1.4 研究的目的、内容和方法
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究内容
• 1.4.3 研究方法
• 1.5 本研究的总体设计
• 第2章 相关概念的界定
• 2.1 化学免费师范生
• 2.2 教师专业发展
• 2.3 化学免费师范生教师专业发展
• 2.4 化学免费师范生专业素质
• 2.5 化学免费师范生教师专业发展的影响因素
• 第3章 调查一:化学免费师范生专业素质现状调查
• 3.1 调查目的
• 3.2 调查工具
• 3.2.1 调查问卷
• 3.2.1.1 问卷的设计
• 3.2.1.2 问卷的信度与效度
• 3.2.2 访谈提纲
• 3.3 调查对象
• 3.4 调查实施
• 3.5 调查结果及分析
• 3.5.1 化学免费师范生思想素质现状分析
• 3.5.1.1 职业道德现状分析
• 3.5.1.2 教育观念现状分析
• 3.5.1.3 职业理想现状分析
• 3.5.1.4 思想素质整体分析
• 3.5.2 化学免费师范生知识素质现状分析
• 3.5.2.1 普通科学文化知识现状分析
• 3.5.2.2 化学专业知识现状分析
• 3.5.2.3 教育专业知识现状分析
• 3.5.2.4 知识素质整体分析
• 3.5.3 化学免费师范生能力素质现状分析
• 3.5.3.1 教学能力现状分析
• 3.5.3.2 实验能力现状分析
• 3.5.3.3 班主任工作能力现状分析
• 3.5.3.4 自我发展能力现状分析
• 3.5.3.5 能力素质整体分析
• 3.5.4 化学免费师范生身心素质现状分析
• 3.5.4.1 身体素质现状分析
• 3.5.4.2 心理素质现状分析
• 3.5.4.3 身心素质整体分析
• 3.6 调查研究（一）的结论
• 第4章 调查二:化学免费师范生教师专业发展的影响因素现状调查
• 4.1 调查目的
• 4.2 调查工具
• 4.2.1 调查问卷
• 4.2.1.1 问卷的设计
• 4.2.1.2 问卷的信度与效度
• 4.2.2 访谈提纲
• 4.3 调查对象
• 4.4 调查实施
• 4.5 调查结果及分析
• 4.5.1 个体因素现状分析
• 4.5.1.1 化学免费师范生对个体因素的认识
• 4.5.1.2 个体因素中各个因素的影响力比较
• 4.5.1.3 个体因素中各个因素的现状分析
• 4.5.1.4 个体因素相关性分析
• 4.5.2 高师因素
• 4.5.2.1 高师因素中各个因素的影响力比较
• 4.5.2.2 高师因素中各个影响因素的现状分析
• 4.5.2.3 高师内部因素的相关性研究
• 4.5.3 外部因素
• 4.5.3.1 外部因素中各个因素的影响力比较
• 4.5.3.2 外部因素中各个因素的现状分析
• 4.5.3.3 外部因素的相关性研究
• 4.5.4 个体因素、高师因素、外部因素之间的相关性研究
• 4.5.4.1 外部因素与高师因素的相关性研究
• 4.5.4.2 外部因素与个体因素的相关性研究
• 4.5.4.3 个体因素与高师因素的相关性研究
• 4.6 调查研究（二）的结论
• 第5章 讨论和建议
• 5.1 讨论
• 5.1.1 专业素质与影响因素的关系讨论
• 5.1.2 影响因素之间的关系讨论
• 5.2 促进化学免费师范生教师专业发展的对策
• 5.2.1 给化学免费师范生的建议
• 5.2.1.1 坚信自己在教师专业发展的关键作用,增强自我效能感
• 5.2.1.2 充分认识教师职业的价值,提高职业认同度
• 5.2.1.3 坚定从教意愿,认真制定职业发展规划
• 5.2.1.4 不断强化自我发展的意识和行为
• 5.2.1.5 积极学习教师专业发展的知识
• 5.2.1.6 重视全面提高自身的教师专业素质
• 5.2.1.7 增强对课程的兴趣
• 5.2.2 给高师院校的建议
• 5.2.2.1 要进一步完善免费师范教育的配套资源
• 5.2.2.2 要有效地组织师范教育活动
• 5.2.2.3 营造良好的学习氛围,加强对师范教育的重视
• 5.2.2.4 进一步优化课程设置,着力提高课堂教学质量
• 5.2.2.5 改良考评制度,完善奖学金制度
• 5.2.2.6 构建教师专业引导体系
• 5.2.3 给教育系统的建议
• 5.2.3.1 改善教师境况,为免费师范教育营造良好的环境
• 5.2.3.2 引导教师正确认识新课改与高考的关系
• 5.2.3.3 严格教师资格认证制度,提高免费师范生教师资格证获得标准
• 5.2.4 给政府的建议
• 5.2.5 给家庭的建议
• 5.2.6 教育部、地方政府和高师院校紧密配合,完善和落实免费师范教育政策
• 第6章 反思与展望
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 附录5
• 致谢
• 发表论文情况