知识转移视角的大学学术生产力研究

论文摘要

当前，人才和知识资源已经成为一个国家经济和社会发展最重要的战略资源，知识社会的变革要求大学承担起人才培养和知识创新的重大使命，向社会不断地输出和转移各类知识及其载体。基于这样的背景，本文充分关注大学在知识转移视角下的知识产出和知识贡献的能力。通过理论探讨和实证分析研究了两个基本问题：一是知识与学术、知识转移与学术生产力的关系；二是知识转移视角下的大学学术生产力的理论模型及其各因素的作用效应。 第一章对知识转移和学术生产力的研究现状和焦点进行了概括分析，发现知识转移的研究者们没有把目光转移到大学，大学研究者没把注意力落在知识转移上，缺少从知识转移角度分析学术活动及学术生产力的专门研究。在此基础上，指出了本文的研究方向，并阐述了选题背景与意义。最后，就本文的研究目标、基本思路、技术路线和研究方法作了简要介绍。 第二章对论文研究主题的相关文献进行了综述，从中理清了大学与知识、知识与学术之间的关系。阐释了大学和知识的内在关联，分析了知识和学术的内在统一，探讨了学术与生产力的融合；指出因大学外部的知识需求和大学自身的知识优势，大学、知识、学术三者密切相关，有机地结合在一起。并进一步界定了本文中知识、学术和学术生产力的涵义，为研究知识转移视角下的学术生产力奠定了一定的理论基础。 第三章首先详细分析了知识转移过程和机理，指出其基本要素包括：一对象、两主体、两过程。接着在分析和解释知识转移已有理论的基础上，提出了知识转移综合模型，即知识转移帆船模型，作为学术生产力的分析工具。该模型主要有三层涵义：知识转移包括传递与吸收；知识转移过程中隐含了知识转化；知识转移结果是增加知识存量。然后，进一步明确指出本文中知识转移成功的涵义是实现知识的内部化；并分析了影响知识转移成功的因素及其作用关系。 第四章深入探讨了学术生产力的内涵，构筑了学术生产力的理论分析平台。首先，明确指出学术生产力是知识贡献或知识增值的能力，从知识增值角度分析了学术生产力的发展情况，发现学术生产力与知识转移在知识增长这点上表现出一致性。至此，寻找到了知识转移和学术生产力研究的契合点；并结合知识转移帆船模型的基本观点，提出了知识转移视角的学术生产力概念层面的理解，初步实现了两者在理论上的结合。然后，从多个角度分析了大学教学和研究与知识转移的关系；结合知识转移因素分析的结论，提出了相关的理论假设，构建了知识转移视角的教学生产力和研究生产力理论模型，两者将作为后续两章实证分析的重点。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题提出
• 1.1.1 知识在社会变革中的地位
• 1.1.2 高等教育与知识转移
• 1.1.3 研究意义
• 1.2 相关研究现状
• 1.2.1 知识转移研究现状
• 1.2.2 学术生产力研究现状
• 1.3 研究目标、思路和方法
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 技术路线和研究方法
• 1.3.3 论文结构
• 2 相关文献综述
• 2.1 知识
• 2.1.1 知识界说
• 2.1.2 知识与大学
• 2.2 学术
• 2.2.1 学术概念的演变背景
• 2.2.2 我国学者对学术的见解
• 2.2.3 国外学者对学术的主要观点
• 2.2.4 学术概念的综合辨析
• 2.2.5 学术与知识
• 2.3 生产力与学术生产力
• 2.3.1 生产力界说
• 2.3.2 学术与生产力
• 2.3.3 学术生产力两个层面的研究
• 2.4 本章小结
• 3 知识转移模型与因素分析
• 3.1 知识转移的内涵与机制
• 3.1.1 知识转移机理
• 3.1.2 知识转移的相关要素
• 3.2 知识转移的模型
• 3.2.1 知识转移已有模型述评
• 3.2.2 知识转移新模型构建
• 3.3 成功的知识转移
• 3.3.1 知识转移成功的含义
• 3.3.2 影响知识转移成功的因素
• 3.4 本章小结
• 4 大学学术生产力的理论建构
• 4.1 大学学术生产力解析
• 4.1.1 知识存量与知识增长
• 4.1.2 学术生产力与知识增值
• 4.1.3 大学知识转移与知识存量增长
• 4.1.4 大学学术生产力与知识转移的内在关联
• 4.2 教学和研究:学术生产力的主要源泉
• 4.2.1 大学教学生产力
• 4.2.2 大学研究生产力
• 4.3 理论假设与模型构建
• 4.3.1 大学教学生产力理论假设和模型构建
• 4.3.2 大学研究生产力理论假设与模型构建
• 4.4 本章小结
• 5 实证分析 I:大学教学生产力
• 5.1 问卷设计和小样本检验
• 5.1.1 问卷测量条款的产生
• 5.1.2 调查问卷的测量条款
• 5.1.3 小样本检验
• 5.2 大样本调查数据分析
• 5.2.1 结构变量信度和效度分析
• 5.2.2 结构变量相关分析
• 5.2.3 结构方程模型方法
• 5.2.4 研究模型的路径图
• 5.2.5 测量模型的验证性因子分析
• 5.3 结构方程模型结果分析
• 5.3.1 理论模型的结果分析
• 5.3.2 调整后的模型分析
• 5.3.3 修正后模型分析
• 5.3.4 模型修正前后的拟合指数比较
• 5.4 假设讨论
• 5.4.1 假设检验情况讨论
• 5.4.2 结构变量对教学生产力的作用讨论
• 5.5 本章小结
• 6 实证分析II:大学研究生产力
• 6.1 调查问卷设计
• 6.2 数据收集与样本特征
• 6.2.1 调查对象选择和数据收集
• 6.2.2 样本描述
• 6.2.3 信度和效度分析
• 6.3 独立样本T检验和方差分析
• 6.4 理论模型和假设检验
• 6.4.1 相关分析和回归分析
• 6.4.2 结构变量对大学研究生产力的作用讨论
• 6.4.3 大学研究生产力对知识成果的影响分析
• 6.4.4 大学研究生产力假设检验情况讨论
• 6.5 本章小结
• 7 结论与展望
• 7.1 主要工作与结论
• 7.2 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录1 大学教学生产力调查数据的描述性统计和正态分布性
• 附录2 大学研究生产力调查数据的描述性统计和正态分布性
• 附录3 大学教学生产力调查问卷
• 附录4 大学研究生产力调查问卷
• 附录5 研究生产力相关变量的描述性统计及95%置信区间
• 攻读博士学位期间主要科研成果
• 致谢