4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的研究

论文摘要

21世纪是一个全球化的社会,是一个需要合作的社会。合作作为一种重要的社会交往活动,是个体社会性发展中的一个重要组成部分。在影响幼儿合作行为的诸多家庭因素中,父母的教养方式则是重要因素之一。进入幼儿园后,幼儿对父母的情感依赖逐渐减少了,而与同伴之间的交往增多,与同伴之间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。因此,关于4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的研究具有重要的理论与实践意义。本研究以天津市河西区第十七、第二十六幼儿园的260名4-6岁幼儿为研究对象,目的在于揭示4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的关系。本研究主要采用问卷法、同伴提名法和测验法分别考察父母教养方式、同伴关系和幼儿合作行为的发展特点及三者之间的关系。研究表明：1.年龄、性别对合作行为的交互作用不显著。性别的主效应不显著,而年龄的主效应显著,即5-6岁幼儿比4-5岁幼儿具有更多的合作行为。2.幼儿的合作行为与父母教养方式总分呈显著正相关。具体来说,幼儿的合作行为与父母教养方式的民主性、放任性呈显著正相关。3.年龄、同伴关系在合作行为上交互作用未达到显著性水平。而年龄的主效应和同伴关系的主效应均达到显著性水平。受欢迎的幼儿的合作行为显著高于被拒绝、被忽视、矛盾型和一般型的幼儿；一般型的幼儿的合作行为显著高于被拒绝、被忽视的幼儿。4.幼儿的合作行为与其同伴接纳程度呈显著正相关,同伴接纳程度是合作行为最主要的预测者。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 研究综述
• 1 问题提出
• 2 文献综述
• 2.1 合作行为的相关研究
• 2.1.1 合作的内涵与结构
• 2.1.2 合作行为的发展特点
• 2.1.3 合作行为发展的影响因素
• 2.2 父母教养方式与合作行为
• 2.2.1 父母教养方式的测量
• 2.2.2 父母教养方式与合作行为的研究
• 2.3 同伴关系与合作行为
• 2.3.1 同伴关系的功能
• 2.3.2 同伴关系的测量与类型
• 2.3.3 同伴关系与合作行为的习得
• 2.4 研究的目的与意义
• 第二部分 实证研究
• 1 研究假设
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 方法与工具
• 2.2.1 问卷法
• 2.2.2 同伴提名法
• 2.2.3 测验法
• 2.3 测验程序
• 2.3.1 培训主试
• 2.3.2 测验过程
• 2.4 统计方法
• 3 结果与分析
• 3.1 父母教养方式问卷的信度和效度
• 3.1.1 信度
• 3.1.2 效度
• 3.2 合作行为在年龄与性别上的差异
• 3.3 父母教养方式与合作行为
• 3.3.1 父母教养方式在年龄与性别差异上的比较
• 3.3.2 父母教养方式与合作行为的相关分析
• 3.3.3 父母教养方式的不同维度与合作行为的关系
• 3.4 同伴关系与合作行为
• 3.4.1 不同同伴关系类型对合作行为的影响
• 3.4.2 同伴接纳程度、同伴地位与合作行为的相关分析
• 3.5 父母教养方式、同伴关系对合作行为的回归分析
• 4 讨论
• 4.1 合作行为的发展特点
• 4.2 父母教养方式与合作行为
• 4.3 同伴关系与合作行为
• 5 结论
• 6 教育建议
• 参考文献
• 附录
• 后记