应用“生活情境”引入中学数学概念的利与弊

论文摘要

在中学阶段的教学过程中,数学概念作为数学知识的重要组成部分,一直占据比较重要的地位,因为学好数学概念往往是进一步学习的必要前提,而且是对数学知识的考查最终可以归结为对数学概念的考查,因此长久以来,“在课堂上采取什么方式进行数学概念的教学”,“如何确保概念教学的有效性”成为了数学学科教学所要探索的一个重要课题和方向.利用一定的情境进行课堂教学是当前国际、国内数学教育改革的研究热点和趋势,因为它不仅能够提供教学知识所必需的课堂环境,而且符合学生的学习认知规律.本文通过利用“生活情境”在引入中学数学概念教学中的利与弊的分析比较,意在提高数学概念的教学的重要性认识,并提出对课堂中数学概念教学的一些教学建议,为情境教学的进一步推广抛砖引玉.

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 高中数学新教材的编写说明
• 1.1.2 新教材中大量使用“生活情境”来引入数学概念
• 1.1.3 有关情境的界定
• 1.1.4 问题的提出
• 1.2 研究方法
• 1.3 论文框架
• 第2章 概念教学与情境理论综述
• 2.1 概念教学的研究
• 2.1.1 概念的形成
• 2.1.2 概念学习的理论
• 2.1.3 数学概念的研究
• 2.2 情境教学的研究
• 2.2.1 情境学习的理论
• 2.2.2 情境的重要性
• 2.2.3 情境教学的现状
• 第3章 “生活情境”引入数学概念的研究
• 3.1 利用“生活情境”引入数学概念的对比
• 3.2 “生活情境”引入的弊
• 3.3 “生活情境”引入的利
• 第4章 案例分析与调查
• 4.1 案例分析
• 4.1.1 教学案例展示
• 4.1.2 教学案例分析
• 4.2 问卷调查
• 4.2.1 问卷调查一
• 4.2.2 问卷调查二
• 4.2.3 问卷调查三
• 4.2.4 问卷调查四
• 第5章 结论与建议
• 5.1 研究结论
• 5.1.1 应用生活情境引入数学概念的利弊比较
• 5.1.2 应用生活情境引入数学概念的研究意义
• 5.2 对教学和教材的建议
• 5.2.1 对课堂教学的建议
• 5.2.2 对教材编写的建议
• 5.2.3 反思
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间的研究成果
• 附录Ⅰ
• 附录Ⅱ
• 附录Ⅲ
• 附录Ⅳ
• 致谢
• 详细摘要