论21世纪普通本科院校学生工作范式的转变 ——以江苏某高校为例

论文摘要

大学生是高等教育的对象,也是直接推动社会进步和国家发展的强大动力。培养符合时代发展、社会需求的高素质、创新型人才是高校的责任和使命,也是高校学生工作的重点和导向。改革开放后,我国高等教育逐步实现了从精英教育向大众教育的转变。科学技术的日新月异、市场经济不断走向深入、社会转型与政治体制改革的稳步推进、社会民众思想不断接受传统与现代的洗礼等促使高等教育的宏观环境发生了较大变化,高校在校学生人数的急剧增加、时代所赋予学生个体的特点、高等教育思想与体制的变革等因素也促成高等教育微观环境的变化,这一切既给高校学生工作带来崭新的机遇,也使其面临巨大的压力和挑战。本文围绕21世纪普通高校学生工作范式的转变这个命题,主要分为三个部分：第一部分是托马斯·库恩范式概念及理论、高校学生工作范式的内涵与特征。在这部分,对托马斯·库恩所提出的“范式”概念及范式理论进行历史考察,进而提出高校学生工作范式的概念,并对其内涵与特征作出界定与阐述,通过对我国高校学生工作发展历程的梳理与回顾,将高校学生工作分为三个时期：前范式期、范式构建期和范式转变期；第二部分主要通过现有高校学生工作范式面临的挑战和不足来论证高校学生工作范式转变的必要性。在分析当前高校学生工作范式内、外部环境变化的基础上,指出当前高校学生工作范式已经影响到新世纪人才培养目标的实现和高等教育的协调发展,落后于知识经济时代发展的要求和国外高校学生工作的发展,制约了高校学生工作范式效能的发挥；第三部分是21世纪高校学生工作范式转变的探索,也是本文的研究目的与重点,从理念与目标、组织与队伍、工作载体、工作文化等方面探讨了高校学生工作范式转变的可行性和未来发展的趋向性。实现高校学生工作范式的转变和新范式的构建旨在促进高校学生工作整体性、系统性转向,以期对高校学生工作的理论和实践提供借鉴和启示。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 一、问题的提出
• 二、研究综述与思路
• 第一章 范式概念及范式理论的历史考察
• 第一节 托马斯·库恩与范式概念的提出
• 第二节 范式理论及其认识论与方法论意义
• 一、常规科学（Normal Science）
• 二、科学共同体（Scientific Community）
• 三、不可通约性（Incommensurability）
• 四、科学革命或范式转变（Shift of Paradigm）
• 第二章 高校学生工作范式的缘起与构建
• 第一节 高校学生工作范式的发展历程
• 一、我国高校学生工作的前范式期（1949-1978）
• 二、我国高校学生工作范式构建期（1979-2000）
• 第二节 高校学生工作范式的内涵及特征
• 第三章 当前高校学生工作范式面临的挑战
• 第一节 当前高校学生工作范式的外部环境
• 一、社会政治环境
• 二、市场经济环境
• 三、多元文化环境
• 四、信息与网络环境
• 五、高等教育的微观环境
• 第二节 当前高校学生工作范式的内部环境
• 一、当前高校学生工作对象的嬗变
• 二、当前高校学生工作体系的取向
• 三、当前高校学生工作的理念
• 四、当前高校学生工作队伍建设的争议
• 五、当前高校学生工作的方法
• 第四章 当前高校学生工作范式转折的必然
• 第一节 新世纪人才培养目标的实现
• 一、新世纪我国高等教育人才培养目标
• 二、高校学生工作范式与创新人才培养
• 第二节 知识经济时代发展的要求
• 一、知识经济时代发展的特点与趋势
• 二、知识经济时代发展与高校学生工作范式
• 第三节 高等教育的协调发展的要求
• 一、21世纪高等教育的发展趋向
• 二、高等教育协调发展视角下的高校学生工作范式
• 第五章 21世纪高校学生工作范式转变的探索
• 第一节 理念与目标——以人为本与促进学生全面、持续发展
• 一、以人为本理念及其渊源
• 二、促进学生的全面、持续发展——高校学生工作的目标
• 第二节 组织与队伍——学生工作机构变革与专业化建设
• 一、高校学生工作组织机构的变革—基于学习型组织理论的创新
• 二、高校学生工作队伍建设——基于专业化的发展
• 第三节 工作载体——大学生涯规划的提出与实现
• 一、大学生涯规划的提出
• 二、大学生涯规划的实现
• 三、大学生涯规划的误区
• 第四节 工作文化——学生工作软实力的建设与思考
• 一、文化与大学文化
• 二、高校学生工作文化建设
• 小结
• 注释
• 参考文献
• 后记