小学科学课的虚拟学习情境设计

论文摘要

随着世界各国科学课程回归生活理念的提出,小学科学课堂中的学习情境化设计越来越受到重视。信息技术与课程整合的深入开展,为创设虚拟学习情境提供了工具和手段,虚拟学习情境的设计与应用将成为今后科学课程改革的发展方向。本文以建构主义学习理论和情境认知与学习理论为基础,根据小学生心理与学习特点和小学科学课的学科特色,提出并构建了四种虚拟学习情境：直观情境、问题情境、实验情境和反思情境。详细论述了每种情境的特点、作用和创设方法,并以此为依据对五年级科学课本各专题进行了系统的分类,对其中两个专题《地球内部运动引起的地形变化》和《坚硬的岩石会改变模样吗》的虚拟学习情境进行设计,通过教学实践,采用观察、访谈与问卷调查法进行效果检验,结果证明：虚拟学习情境的创设是有效、成功的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 课题的提出
• 1.2 课题研究目的及意义
• 1.3 国内外相关研究的现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 相关概念界定
• 1.4.1 情境
• 1.4.2 学习环境与学习情境
• 1.4.3 虚拟学习情境
• 第2章 小学科学课虚拟学习情境的设计依据
• 2.1 小学生的心理与学习特点
• 2.2 新课标下小学科学课的学科特色
• 2.2.1 小学《科学》课程改革的背景
• 2.2.2 小学科学课的学科特色
• 2.3 小学科学课虚拟学习情境的基本要求
• 2.3.1 合理恰当
• 2.3.2 切实可行
• 2.3.3 一致连贯
• 2.3.4 生动有趣
• 第3章 小学科学课虚拟学习情境的设计
• 3.1 小学科学课虚拟学习情境的类型
• 3.1.1 直观情境
• 3.1.2 问题情境
• 3.1.3 实验情境
• 3.1.4 反思情境
• 3.2 小学科学课虚拟学习情境的设计方法
• 3.2.1 虚拟学习情境总体设计流程
• 3.2.2 创设虚拟学习情境的方法
• 第4章 小学科学课虚拟学习情境设计案例及效果分析
• 4.1 小学科学的专题虚拟学习情境创设
• 4.2 《地球内部运动引起的地形变化》的虚拟学习情境及教学效果分析
• 4.3 《坚硬的岩石会改变模样吗》的虚拟学习情境及教学效果分析
• 第5章 结论
• 主要参考文献
• 附录
• 致谢