甘肃省陇南市康县幼儿园742500
摘要：本文阐述了幼儿体育中体育游戏教学的必要性及体育游戏类别，对幼儿体育中体育游戏规则意识的培养进行了论述分析，旨在促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿体育体育游戏教学规则意识
一、幼儿体育中体育游戏教学的必要性
《幼儿园教育指导纲要》倡导幼儿体育以游戏为基本形式，让幼儿在快乐的游戏活动中既能得到目标准确的思想教育、技能教育，也能让他们在实际的活动中得到体能的锻炼。
幼儿教师应该始终把注重幼儿身体动作作为幼儿成长发育的目标与核心来运用到游戏教学活动中，然后发展幼儿体育发展所需要的平衡力、持久力与肢体协调能力等。
二、幼儿体育主要的体育游戏类别
幼儿体育根据日常运用的游戏侧重功能，其体育游戏主要包括：
1.娱乐性体育游戏。运用较多的有跳格子、石头剪刀布、小兔子与大灰狼、狗熊和光头强等等。对于比较专业的其他体育游戏来说，这一类游戏因运动体能负荷量比较小，而且整个过程幼儿也可以处于欢乐的氛围中，进而有利于他们养成群体活动的好习惯。
2.训练体能类体育活动。此类游戏以一些简单的力量型游戏为主，比如说跳绳、稍息与立定、拔河等，让他们训练身体的协调性、灵敏性、敏捷性和团队合作精神，以支持他们心肺功能的开发和提升。
三、幼儿体育中体育游戏规则意识培养分析
1.运用情境教学培养体育游戏规则意识。幼儿体育游戏活动一般通过各种游戏形式，合理运用运动器具和材料，让幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”、从“被动运动”走向“主动运动”。如果幼儿体育游戏具有一定情境，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界、进入角色，既有可感性、加深记忆，又可提高运动兴趣。
良好的情绪体验，规则的自觉执行，能更好地激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。情境游戏是一种重过程、轻结果的活动。
幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，潜能得到开发。如为了发展幼儿快速躲闪和灵活的反应能力，《老鹰捉小鸡》就是一项孩子们再熟悉不过且相当感兴趣的游戏。游戏规则很简单，需要扮演的人物有老鹰、母鸡和一群小鸡，找一位小朋友当老鹰，一位小朋友当母鸡，母鸡后面的小朋友依次拉着前面小朋友的衣服尾，后面的小朋友就是小鸡。游戏开始后，老鹰要捉到小鸡，而母鸡负责挡住老鹰，如果小鸡被老鹰捉到，就输了。有了这样的游戏情境，孩子们能快速融入情境中，自然而然地遵守游戏规则。
2.运用儿歌游戏方式培养体育游戏规则意识。把体育游戏规则及动作要领以琅琅上口的儿歌形式表现出来，幼儿可以边说边做、边唱边做，以儿歌形式表现游戏规则，促使幼儿遵守游戏规则，同时提高幼儿参与体育游戏的兴趣。
如体育游戏《丢手绢》《木头人》等集体游戏具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣，易学、易会、易传，而且一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。开学初，孩子们吵闹、奔跑、不受控制的现象非常多，因此就玩了“木头人”的游戏，考验孩子们静止的能力，边说儿歌“一二三，木头人，不许说话不许动”边摆一个姿势保持不动，谁坚持到最后谁就胜利。简单易学，这样的方式很适合幼儿。儿歌游戏方式首先内容要新，其次方法要简单。以“新”激发幼儿的好奇心，促使幼儿产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，让幼儿有大量玩的时间，在反复多次游戏中不断遵守规则、变换规则。
如体育游戏《老鹰捉小鸡》中，可以创编儿歌：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰捉小鸡，小鸡队排好，紧紧抓前面，老鹰捉不到！”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然地做到了遵守游戏规则。在躲闪跑的过程中，孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开，幼儿摔倒或相撞的机会相对减少，不容易被“老鹰”捉到。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同角色，孩子们参与活动的积极性更高，规则意识不断得到强化和发展。
3.运用游戏评价培养体育游戏规则意识。幼儿很渴望得到老师的表扬和鼓励，赏识教育尤为重要，因此每次游戏结束后的评价过程中，教师都应该鼓励幼儿，如：“某小朋友锻炼认真，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都能认真完成。”
除了语言上的评价外，还可以运用非语言评价，一个微笑、一个拥抱甚至一个眼神都能让孩子感受到自己努力的成果。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，又能使幼儿保持对后续活动的成功期望。
综上所述，幼儿期是规则意识萌发和初步建立的重要阶段，但是规则意识的培养不是一蹴而就的，需要长期坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。在幼儿园的体育游戏活动中，教师应采用行之有效的教育方法，促进幼儿规则意识的建立和良好规则行为的养成。
参考文献
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