安徽芜湖马仁山国家森林公园生态文明教育功能的研究

论文摘要

随着当今社会、经济的高速发展，在实现了巨大的物质财富增长的背后，付出的代价是生态问题日益严峻。此时生态文明的出现，既标志着对工业文明的一种颠覆，也标志着人类对自身不足的警醒，我们只有真正理解生态文明的内涵，才能认识到生态文明的重要性，并且学会通过生态文明的教育功能来对公众进行生态素质培训，以便在实际生活中贯彻落实生态文明的各项要求。可见生态文明的教育功能在当今社会中扮演着十分重要的角色，其肩负的生态责任也是任重而道远，所以现阶段对生态文明的教育功能进行相关的研究十分有必要。本文通过对马仁山国家森林公园实地的野外样地调查、标本采集、鉴定和统计，得出构成景区主要天然次生林树种有78科、128属、167种。种类最多的是樟科、壳斗科各含11种，其次是蔷薇科9种、豆科7种、大戟科6种。其中乔木50种，占此次抽样调查总种数的29.9%；灌木50种，占调查总种数的29.9%；藤本19种，占调查总种数的11.4%；草本48种，占调查总种数的28.8%。园区主要次生林森林植物群落共有七大类型，分别为苦槠林、山苍子林、紫楠林、马尾松林、南酸枣林、青冈栎林、紫楠-南酸枣混交林，其间还有一处毛竹人工林。生态文化资源方面主要是由马仁山的森林文化、历史名人文化、佛教文化、远古文化以及红色文化组成，并且这五大文化之间也存在着相互影响。通过对生态文明教育功能的研究，明确提出了要注重生态知识的传播、生态文化的考察和领悟、生态文明观的培育、生态环境法制观的形成以及生态文明知识技能的培养等任务；通过对马仁山具体生态资源情况的调查，将其景区规划为用于森林植被、动物资源、生态系统结构等相关的科学调查研究基地使用的生态资源保护区、有优质生态环境利于进行生态知识的相关教育和宣传的核心教育区、用于开展与生态技能培训相关的教学活动的分散游憩区以及用于进行重点旅游活动安排的集中游憩区。通过对马仁山生态文明教育基地的研究，提出今后在建设方面不仅要加强诸如生态馆的建设，努力提高和完善景区接待能力和基础设施，也要认识到生态文明教育路线的设置对建设教育基地的重要性。同时还可以通过生态固定样地的设置来全方位展现植物群落四季变化，让游客近距离认识到每种群落之间的差异性和特性，从而真切了生态的内涵和体会到保护群落的重要意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 文献综述
• 1.1 文明、生态、生态文明
• 1.1.1 文明、生态概念及内涵
• 1.1.2 生态文明内涵及概念
• 1.2 生态文明的国内外研究进展
• 1.2.1 国外研究历史及现状
• 1.2.2 国内研究历史及现状
• 1.3 生态文明的建设
• 1.4 生态文明的教育功能
• 1.4.1 生态文明教育
• 1.4.2 生态旅游与生态文明教育
• 1.4.3 生态文明教育功能的实现途径--生态文明教育基地建设
• 2 前言
• 2.1 研究目的和意义
• 2.2 研究内容
• 2.2.1 马仁奇峰生态教育资源的调查
• 2.2.2 马仁奇峰生态教育功能的研究
• 2.2.3 马仁奇峰生态文明教育功能区的规划
• 2.2.4 马仁奇峰生态文明教育基地的建设
• 2.3 研究方法
• 2.3.1 实地调查
• 2.3.2 点四分法
• 2.3.3 数据分析
• 2.4 技术路线
• 3 结果与分析
• 3.1 马仁奇峰生态自然资源的调查
• 3.1.1 森林资源
• 3.1.1.1 苦槠天然次生林
• 3.1.1.2 山苍子天然次生林
• 3.1.1.3 紫楠天然次生林
• 3.1.1.4 马尾松天然次生林
• 3.1.1.5 南酸枣天然次生林
• 3.1.1.6 青冈天然次生林
• 3.1.1.7 南酸枣-紫楠天然次生林
• 3.1.1.8 毛竹林
• 3.1.2 地质资源
• 3.1.3 水资源
• 3.1.4 动物资源
• 3.2 马仁奇峰生态文化教育资源的调查
• 3.2.1 森林文化
• 3.2.1.1 竹文化
• 3.2.1.2 花文化
• 3.2.2 历史名人文化
• 3.2.3 佛教文化
• 3.2.4 远古文化
• 3.2.5 红色文化
• 3.3 马仁奇峰生态文明教育功能的研究
• 3.3.1 生态知识的传播
• 3.3.1.1 地质地貌
• 3.3.1.2 生态群落
• 3.3.1.3 动植物资源
• 3.3.1.4 湿地生态
• 3.3.2 生态文化的考察和领悟
• 3.3.3 生态文明观的培育
• 3.3.4 生态环境的法制教育
• 3.3.5 生态文明知识技能的培养
• 3.4 马仁奇峰生态文明教育功能区的规划
• 3.4.1 生态资源保护区
• 3.4.2 核心教育区
• 3.4.3 分散游憩区
• 3.4.4 集中游憩区
• 3.5 马仁奇峰生态文明教育基地的建设内容
• 3.5.1 生态馆的设置
• 3.5.2 基础工程设施设置
• 3.5.3 接待服务设施设置
• 3.5.4 生态文明教育路线的设置
• 3.5.5 生态教育固定样地的设置
• 4 结论与讨论
• 4.1 结论
• 4.2 讨论
• 4.2.1 生态文明教育功能硬件设施上的建设与完善
• 4.2.2 生态文明教育功能软件设施上的建设与完善
• 参考文献
• 致谢
• 个人简介
• 在读期间发表的学术论文
• 在校期间参与的主要项目