“重奏训练”在高师民族器乐教学中的应用与研究 ——以琵琶教学为例

论文摘要

自上世纪80年代以来我国高等师范院校民族器乐教学有了长足的发展,对我国民族音乐的发展起到了重要的推动作用。但高师民乐教学却一直沿用着陈旧的“个体单独训练授课”的教学方法,没有根据学生的专业水平和就业情况进行与时俱进的改进,从而束缚了对优秀音乐教育人才的培养。“重奏”作为一种独特的器乐训练方法,是通过多人的合作演奏来提高个体的演奏水平,在西洋器乐教学中广为采用,但在国内高师民族器乐教学中还不曾得见。本文中笔者以自己多年的琵琶教学实践为切入点,对于如何进行“重奏训练”教学以及在在琵琶教学中的具体运用皆进行了较为详尽的介绍,作为民族器乐教学研究与探索的新课题,希望能对民族器乐教学的发展有所帮助。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 课题研究的源起及其意义
• 2 课题研究的现状
• 3 课题研究的思路和方法
• 第一章 “重奏训练”形式的历史发展概况及其在“器乐教学”中的意义
• 1.1 “重奏”音乐的发源
• 1.1.1 西洋重奏音乐
• 1.1.2 我国的西洋重奏音乐
• 1.2 民族重奏音乐
• 1.3 “重奏训练”释义
• 1.4 重奏训练在高师民族器乐教学中的意义
• 1.4.1 “重奏训练”是器乐专业教学中开展多元化教学方法的最佳途径
• 1.4.2 “重奏训练”的开展有利于学生学习积极性的提高
• 1.4.3 “重奏训练”可以加深师生间的交流与情感，提升老师的综合素质
• 1.4.4 “重奏训练”的开展有利于民族音乐艺术的普及和推广
• 1.4.5 “重奏训练”是培养当代社会复合型人才的需要
• 1.4.6 重奏训练有利于培养学生的社会责任感和集体意识，完善学生人格
• 第二章 高师音乐院校民族器乐教学的现状调查与研究报告
• 2.1 目前我国高师器乐专业教学现状的问卷调查
• 2.1.1 我国高师音乐院校器乐专业教学现状
• 2.1.2 针对高师音乐院校民族器乐教学的问卷调查
• 2.1.3 针对高师音乐院校民族器乐教学的座谈
• 2.2 器乐专业教学的调查结果评议与现状分析
• 第三章 “重奏训练”在高师琵琶教学中的实践与探索
• 3.1 琵琶艺术的起源与发展
• 3.2 琵琶教学的目的
• 3.2.1 音乐教育的目的
• 3.2.2 琵琶教学的目的
• 3.3 “重奏训练”模式在琵琶教学中的具体运用与分析
• 3.3.1 重奏训练前的授课
• 3.3.2 多种形式的授课方式
• 3.4 多种形式的实践演出和训练平台
• 3.4.1 举办小型重奏音乐会
• 3.4.2 参加校外的各项演出活动
• 3.4.3 组织或参加专业观摩交流活动
• 3.4.4 给学生录制作品专辑
• 3.5 “重奏训练”中遇到的常见问题及解决办法
• 3.5.1 音准问题
• 3.5.2 节奏节拍问题
• 3.5.3 配合协调问题
• 3.5.4 音色力度的控制问题
• 3.5.5 音乐表现能力
• 第四章 重奏训练在高师民族器乐教学中的展望
• 4.1 转变高师民乐教学的传统理念，合理安排重奏训练
• 4.2 拓展重奏教学与训练的内容，加强重奏作品的多样化
• 4.2.1 积极训练具有民族风格的重奏作品，弘扬中华传统文化
• 4.2.2 改编、创新重奏作品，以适应当代社会的审美标准
• 4.2.3 积极进行重奏作品的创作,使其取之不尽,用之不竭
• 4.3 重奏训练要着眼于中小学音乐教育改革
• 4.3.1 在进行重奏教学时要随时关注中小学音乐课程的改革
• 4.3.2 在重奏训练中强调对学生进行教学方法的培养
• 4.3.3 在重奏训练的过程中,注重学生教学实践能力的培养
• 4.4 在重奏训练的过程中加强与其他学科的融会贯通
• 4.4.1 重奏训练与美术、舞蹈的结合
• 4.4.2 重奏训练与文学相结合
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢