首页> 正文

从关联理论的角度分析《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语You know

2020-11-29阅读(593)

从关联理论的角度分析《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语You know

论文摘要

话语标记语,例如after all, oh, well, I mean, you know常常出现在日常交际中。自从Halliday和Hasan的《英语中的衔接》和Schiffrin的《话语标记语》这两本书出版以来,已经有许多的研究者投身于话语标记语的研究领域,并取得了巨大的成就。总的来说,他们主要从连贯,语法—语用和关联这三个角度进行了研究。本文在分别分析了这三种研究方法的利与弊,并进行比较之后发现,相比其他两种理论,关联派对话语标记语更加具有解释力。但是,作者同时也发现了存在于关联派中的一些问题:Blakemore根据关联理论提出的话语标记语的分析框架过于宽泛;同时,她仅仅只对话语标记语well进行过细致的研究而未对其他的话语标记语做细致的研究。众多的研究者对日常交际中的话语标记语进行过研究,然而却忽略了对文学作品中的话语标记语的研究。同时,作者还发现,几乎没有研究者曾经从关联理论的角度研究过文学作品中的话语标记语。这几点正是这次研究的出发点。基于前人的研究,本文以《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语you know为例,并从关联理论的角度分析它的五个功能,期望能填补以关联理论为基础的话语标记语分析框架的空白,并说明关联理论对文学作品中的话语标记语同样具有强大的解释力。总的来说,本文将用Sperber & Wilson (1986/2001)提出的关联理论来分析话语标记语you know,并讨论它的功能。本文从关联理论的角度分析话语标记语,旨在揭示:几乎所有的话语标记语编码的都是程序意义而不是概念意义;话语标记语作为一种语言机制可以引导和限制听话人对话语的理解;话语标记语的关联理论的解释是可行的、强有力的以及话语标记语可以使听话人付出相对少的认知努力来理解话语的隐含意义。具体地说,本文试图从关联理论的视角对文学作品中的话语标记语做详细分析,并期望研究者提高扩展话语标记语的研究范围的意识,步骤如下:首先,本文概括总结了主要的三种话语标记语的研究方法,并分别指出它们的利与弊。由此,本文有理由指出关联理论对话语标记语的研究具有合适性。其次,本文用一章的篇幅总结前人从关联理论的视角对话语标记语的研究成果,进一步证明先前提出的观点。总结的过程中,用了很多的例子来说明关联派对话语标记语的研究所达成的共识:交际者使用话语标记语的认知动机;话语标记语编码的是程序意义而不是概念意义;话语标记语引导和限制听话人对话语的理解,等等。这些都为分析文学作品中的话语标记语you know打下了基础。最后,基于上述分析和说明,本文试从关联理论的角度分析《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语you know的功能。通过分析来说明关联理论对文学作品中话语标记语研究的合适性,并期望研究者能意识到文学作品中的话语标记语有一定的研究价值。本文从关联理论的角度研究《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语you know的功能,丰富了以往的研究,有助于扩大话语标记语的研究范围并且对将来的话语标记语的研究有一定启示。同时,本文的研究不仅推动了话语标记语的研究发展,而且提出在外语学习中要注意使用话语标记语,避免语用失误,做到表达和理解的得心应手。

论文目录

  • Abstract
  • 摘要
  • Chapter One Introduction
  • 1.1 A General Description of Discourse Markers
  • 1.2 The Significance and Purpose of the Thesis
  • 1.3 Data Collection
  • 1.4 The Organization of the Thesis
  • Chapter Two The Previous Researches on Discourse Markers
  • 2.1 The Terminology Related to Discourse Markers
  • 2.2 The Features of Discourse Markers
  • 2.3 The Functions of Discourse Markers
  • 2.3.1 Brinton’s view
  • 2.3.2 Andersen’s view
  • 2.4 The Three Approaches to Discourse Markers
  • 2.4.1 The Coherence-based Approach to Discourse Markers
  • 2.4.2 The Grammatical-pragmatic Approach to Discourse Markers
  • 2.4.3 The Relevance-theoretical Approach to Discourse Markers
  • 2.5 Comments on the Three Approaches
  • 2.6 Summary
  • Chapter Three Theoretical Foundation: Relevance Theory and A Relevance-theoretical Account of Discourse Markers
  • 3.1 A Brief Introduction to Relevance Theory
  • 3.1.1 Ostensive-inferential Communication
  • 3.1.2 Cognitive Environment and Mutual Manifestness
  • 3.1.3 Contextual Effect and Processing Effort
  • 3.2 A Relevance-theoretical Account of Discourse Markers
  • 3.2.1 Cognitive Motivation of Using Discourse Markers
  • 3.2.2 Discourse Markers and an Explicature/an Implicature
  • 3.2.3 Discourse Markers and Procedural Encoding/Conceptual Encoding
  • 3.2.4 Discourse Markers and Contextual Effect/Processing Effort
  • 3.2.4.1 Discourse markers Strengthening an Existing Assumption
  • 3.2.4.2 Discourse Markers Introducing an Inconsistent Assumption
  • 3.2.4.3 Discourse Markers Deriving the Contextual Implication
  • 3.3 An Analytical Framework of the Discourse Marker you know
  • 3.4 Summary
  • Chapter Four A Relevance-theoretical Analysis of the Discourse Marker you know in Alice’s Adventures in Wonderland
  • 4.1 An Introduction to Alice’s Adventures in Wonderland
  • 4.2 The Previous Studies on the Functions of the Discourse Marker you know
  • 4.2.1 Schiffrin’s view
  • 4.2.2 Erman’s view
  • 4.2.3 Jucker & Smith’s view
  • 4.2.4 Ran Yongping’s view
  • 4.3 The Five Distinct Uses of the Discourse Marker you know in Alice’s Adventures in Wonderland
  • 4.3.1 You know as a Reminding Marker
  • 4.3.2 You know as a Repairing Marker
  • 4.3.3 You know as an Introducing-new-information Marker
  • 4.3.4 You know as a Delaying Marker
  • 4.3.5 You know as a Waiting-response Marker
  • 4.4 Summary
  • Chapter Five Conclusion
  • 5.1 Major Findings
  • 5.2 The Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
  • Bibliography
  • Acknowledgements

    • 相关论文文献

    • [1].第二语言习得视角的话语标记语习得研究——以you know为例[J]. 时代青年(视点) 2016(10)
    • [2].庭审语篇中话语标记语you know的语用功能研究[J]. 海外英语 2020(16)
    • [3].基于构式语法的英语话语标记语you know的研究[J]. 科技视界 2013(26)
    • [4].《阿甘正传》中话语标记语you know的语用功能[J]. 林区教学 2015(12)
    • [5].话语标记语you know的关联视角研究[J]. 现代交际 2014(05)
    • [6].从关联理论的角度分析话语标记语you know的语用功能——以《阿甘正传》文本为例[J]. 海外英语 2015(22)
    • [7].话语标记语you know在商务英语谈判中的语用功能分析[J]. 太原城市职业技术学院学报 2016(01)
    • [8].也论“you know”的语用价值[J]. 赤子(上中旬) 2015(07)
    • [9].基于语料库的话语标记语you know的社会语用研究[J]. 成都师范学院学报 2016(05)
    • [10].浅析话语标记语you know的语用功能[J]. 内江科技 2008(11)
    • [11].也论“you know”的语用价值[J]. 长春工程学院学报(社会科学版) 2011(01)
    • [12].《人人都爱雷蒙德》中话语标记语you know的语用功能研究[J]. 英语广场 2017(10)
    • [13].从关联理论阐释话语标记语you know的语用功能——以美剧《生活大爆炸》为例[J]. 杨凌职业技术学院学报 2016(02)
    • [14].《生活大爆炸》中话语标记语you know的性别差异研究[J]. 牡丹江大学学报 2016(08)
    • [15].话语标记语“you know”在经济报道类话语中的语用功能[J]. 校园英语 2019(50)
    • [16].《绝望的主妇》中话语标记语you know的语用功能分析[J]. 海外英语 2014(20)
    • [17].话语标记you know的语义演变和主观化[J]. 四川教育学院学报 2009(11)
    • [18].话语标记语you know语调与语用功能互动研究[J]. 宁波大学学报(教育科学版) 2015(06)
    • [19].话语标记语“you know”的语用功能探析——以美剧《绝望的主妇》为例[J]. 长江丛刊 2015(28)
    • [20].话语标记语You Know的中译——以《生活大爆炸》字幕翻译为例[J]. 襄樊职业技术学院学报 2011(06)
    • [21].关联理论和话语标记语You Know的语用功能[J]. 湖州师范学院学报 2008(06)
    • [22].语料库视角下的社会语言学研究——以话语标记语you know为例[J]. 解放军外国语学院学报 2014(02)
    • [23].话语标记语you know的语用功能探析[J]. 赤峰学院学报(科学教育版) 2011(10)
    • [24].《老友记》中话语标记语you know的语用功能[J]. 蚌埠学院学报 2012(06)
    • [25].变异语用学视角下美国口语英语中话语标记语you know的使用频率研究[J]. 考试与评价(大学英语教研版) 2017(02)
    • [26].话语标记语“you know”在美国情景喜剧中的语用功能——以《生活大爆炸》第九季为例[J]. 宿州学院学报 2017(07)
    • [27].话语标记语you know的语用功能研究[J]. 英语广场(学术研究) 2012(09)
    • [28].话语标记语you know的语用功能在我国的研究概述[J]. 内蒙古民族大学学报 2010(01)
    • [29].英语自然话语中话语标记语的韵律研究——以“you know”为例[J]. 现代语文(语言研究版) 2015(05)
    • [30].论话语标记语YOU KNOW的语用功能及其汉译[J]. 商洛学院学报 2008(03)

    标签：;  ;  ;  ;  ;  

    从关联理论的角度分析《阿丽思漫游奇境记》中的话语标记语You know
    下载Doc文档

    猜你喜欢

    © 2024 毕速过 版权所有 鄂ICP备12018319号-5