【摘要】：作文需要创新，创新需要学生发挥自己人的主体作用，学生只有具有很强烈的学生欲望、学习兴趣、学习热情，积极主动地思考，进入积极思维的情感，才有可能实现创造力的发挥。因此要贴近生活，挖掘写作的源泉；要不断的训练口语，激发学生的写作热情；不断的寻找亮点，激发学生成就感。
【关键词】：激发学生写作兴趣
作文需要创新，创新需要学生发挥自己人的主体作用，学生只有具有很强烈的学生欲望、学习兴趣、学习热情，积极主动地思考，进入积极思维的情感，才有可能实现创造力的发挥。而作文写作的现状却是：每当作文，学生必是个个眉尖紧蹙，苦不堪言，以致作文被学生戏称为头痛课，教师也颇有赶鸭子上架之嫌，逼出来的文章就自然可想而知了，文思晦涩，更何谈创新。虑及教育前辈孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的古训。笔者甚觉培养学生"乐之"情感之必要与迫切.因此,指导写作旨在改变学生心目中作文之旧貌,变增之恶之不喜之好之。要达到这一目的，激趣是关键，如何激趣呢？
一、贴近生活，挖掘写作的源泉。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作是生活的需要，生活是写作的源头活水，脱离生活，写作就会成为无源之水，无本之木。因此，学生的作文命题必须与学生的生活实际相契合，这样才能培养学生热爱生活的激情，尤其是留心生活细节的习惯，让学生从生活中挖掘写作的原材料。近几年来，笔者在教学中，以学生为主体，结合学生年龄特征和生活范围命题。例如：晚上学习时，父母漫步送来一杯热茶，微笑说声别学习太晚。原本这是一件平常的事情，然而，只要细心体味，其中却包含着父母对儿女的殷切期望的严中见慈的深沉的爱，平凡之中含真情。这就是很好的写作题材。笔者设置了《一杯热茶》、《暖流永驻我心中》、《父（母）爱深如大海》一类的文题进行写作训练，这些训练，无不启示学生回首生活之路，无不敲击着他们的心扉，拨动着他们的心弦，也必然会催出一篇篇情涌于笔端的佳作。又如，校园生活有精彩的片断，也有欢欣愉快的时刻，抓住某一场景，某一瞬间，也可反映出校园生活的斑斓色彩来。
校园里有老师，有同学，有团结友爱，有教学相长，捕捉住其中的一两朵生活浪花，就会演绎出生动有趣的校园生活故事。校园生活永远是写不完道不尽的一方乐园。这就根本上解决了作文的生活源头问题。笔者设置了《多彩的校园生活》、《校园浪花》、《情满校园》等一类题目让学生写作。这类作文都是学生有感而发，再不是“无病呻吟”。其他如同学身边的长幼之情，同辈之谊，自己的忧思与欢愉，别人的成功与失败......均可入文。这样，把写作训练与学生生活相结合，能培养学生观察生活，感受生活的能力，能激发学生的写作兴趣，能把学生写作从被动转向主动，促成学生作文创新能力的提高。
二、训练口语，激发写作热情。
初中阶段的学生，开始表现出旺盛的求知欲和表现欲。想在同学面前表现自己丰富的课外知识，初中的口才，且有个性的气质形象，来吸引同学的注意，这一心理，每天上课前三分钟，我把讲台叫给学生，让他们登台演讲，展示自我。根据时间先后，可分成四个阶段，做出适当的要求：1、从自我介绍开始，力争每个人讲出自己的特点，尽快让大家了解自己；2、可以讲经历过的事或见闻；3、要求学生讲自己对某一现象、事件的感受，或者是自己阅读的心得体会；4、让学生出题，写下自己最关心的话题，放在盒中，演讲者提前抽取，稍作准备就登台演讲。教学实践表明。学生对课前三分钟由怕变成喜爱、盼望，每天上课都是掌声送演讲者上台，学生讲的内容十分广泛，有的关注人性，如《人性是慈还是恶》；有的赞扬生活中的美，如《夕阳下的散步》；有的张扬个性，如《崇拜自己》；有的把目光投向国际政坛，如《我看美国与伊拉克》。这些演讲博得同学们的喝彩与掌声，有是还会有同学站起来短暂地点评演讲者的发言。演讲的同学，锻炼了口才，训练了思维，增加了自信；听讲的同学，增长了知识，学到了别人的优点。开展课前三分钟的活动，利用学生勇于表现的心理，既训练了口语，提高了表现能力，又积累了写作素材，从而成功地激发学生的写作热情。
三、寻找亮点，激发成就感。
笔者善于发现学生习作中的亮点，让学生随时体会到一种成就感，激起写作兴趣。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐就是一种巨大的情绪力量。”他可以促进学生学习。学生通过自己的辛勤劳动，取的了一点成绩，就会获得成功的动力。每次面对处在不同层次上的同学的周记、习作，我都以欣赏鼓励的眼光来对待他们，努力从每篇习作中找出亮点，无论构思、结构、内容、甚至一个句子，一个字词，只要有可取之处，我都不放过，以一条红色的波浪线，几句真诚赞誉的评语，一段热情洋溢的文字跃然纸上。一次一个学生在写作《财富》这篇作文时，写了不得这样几句话：“他没有丰厚的物质财富，但他却有一颗富裕的心。”“在案知识的海洋里他不断搜刮财富，丰富自己。”我在案“富裕”和“搜刮”这两个词下面用红笔划下来，写到：“这两个词用的妙，‘富裕’采用了移觉的修辞方法形象地写出了内心世界的丰富，而‘搜刮’这个词有贬词褒用之意，尤为形象。”不仅如此，我还在全班讲评了这两句话，告诉同学们有时几个精妙的词语会给文章增色不少，会使整个句子活起来。写作时刻意的炼字，可以激发我们的成就感，可以培养我们捕捉语言的敏锐感。写作时应大胆想象富有创意。通过一番渲染，学生大有跃跃欲试之感。
总之，教任何一门知识，解决任何一个问题，首先要激起学生的学习兴趣。这就像钓鱼一样，要想办法让鱼儿“上钩”，这就需要了解鱼的特征，要讲究方式方法，这样才能激发学生会的学习兴趣，从而调动他们极大的学习积极性。相反，如果调不起学生的兴趣，只靠“逼”和“压”，反而会把“鱼儿“吓跑，我们要在写作教学中善于“钓”学生的写作胃口，让学生有“海阔任鱼跃“那样良好的”竞技状态“，敢于写作，勇于写作，让写作变为真正的乐趣。
（河北省磁县体育运动学校）