高校德育主体和谐初论

论文摘要

我国的高校德育的确存在主体不和谐问题,并且还比较严重。主体不和谐不只是存在于高校,而且影响着社会。尽管高校德育不是造成问题的主要原因,但通过主体性教育以达到主体的和谐,却是高校德育面临的主要任务,也是必须解决的主要课题。主体具有层次性和结构性,高校德育与个人、社会、国家密不可分,涉及经济、政治、文化等各个领域,是一个复杂的系统工程。在历史和现实中,高校德育的主体问题大都是作为国家、学校、家庭等社会问题出现的,大都是探讨如何使社会的主流价值转化为学生的个人追求,即高校德育就是社会主体对学生对象的作用过程;然而,这些主体偏偏出现了许多的“缺位”、“错位”和“越位”。当前,我们正处于社会的转型时期,高校德育的一元价值导向社会多元价值取向的矛盾、传统德育文化与现代西方文明的冲突、马克思主义与非马克思主义的斗争等等,在一方面促进德育发展的同时,另一方面也反映出高校德育主体的诸多不和谐问题。透过高校德育不和谐的现象,在国家、社会、个体三个层面的主体性角度,围绕“六端”开展讨论:一是“前端与后端”,着眼于马克思主义理论体系(前端)与中国传统道德思想(后端)的关系,探讨“两个祖宗”问题;二是“上端与下端”,着眼于信仰(上端)与科学(下端)的关系,探讨精神动力与智力支持的“双重价值”问题;三是“顶端与底端”,着眼于上层建筑(顶端)与经济基础(底端)的关系,探讨主流价值和多元取向的“二难选择”问题。由此,引出我国高校德育主体和谐建设的三个维度:一是在国家层面,构建中华传统与马克思主义的内在和谐,既体现“中国特色”,又具有普世意义;二是在社会层面,构建私权与公权的内在和谐,既尊重多元选择,又弘扬主流价值;三是在个体层面,构建信仰与科学的内在和谐,既提供精神支撑,又发挥现实功能。按照党的十七大精神的表达,就是立足于社会主义核心价值体系,为培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人而鸣锣开道。这是高校德育中最大的“德”之所在。高校德育主体和谐的理想状态,就是要通过各个层次实体主体的协同努力,在学生的主观世界里建立这样三个“三位一体”:——国家意识层面“政治主体性、经济主体性、文化主体性”的和谐统一;——社会意识层面“集体归属感、社会责任感、历史使命感”的和谐统一;——个体意识层面“科学世界观、积极人生观、正确价值观”的和谐统一。从教育和德育学科角度的方法论是:第一,在教育论上,要辨证看待因果关系,强调人是环境的“产物”,强调学生是学校的“产品”,主张在国家上层建筑的强势推动下,使体系化、个性化、法制化、现代化相辅相成,以建设一种“我、你、他”和谐的高校德育模式。第二,在教材论上,要用马克思主义中国化的最新成果武装学生、从而有科学理论的指导,用中国特色社会主义共同理想凝聚人心、从而有统一目标的激励,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志、从而有精神力量的支撑,以设定一种“知、情、意”和谐的高校德育内容。第三,在教学论上,要把握传统性与现代化的关系、注意背靠历史与面向未来的和谐统一,把握本土性与国际化的关系、注意保持特色与引领时尚的和谐统一,把握基础性与高雅化的关系、注意夯实基础与提高层次的和谐统一,把握养成性与规范化的关系、注意顺应自然与教育引领的和谐统一,以实施一种“真、善、美”和谐的高校德育过程。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义与价值
• 1.2.1 理论探索
• 1.2.2 方法借鉴
• 1.2.3 实践创新
• 1.3 研究思路与方法
• 第2章 高校德育主体和谐的相关研究
• 2.1 关于和谐的研究
• 2.1.1 "和谐"的词源分析
• 2.1.2 "和谐"研究的历史沿革
• 2.2 关于和谐德育的研究
• 2.2.1 "和谐德育"的界说
• 2.2.2 "和谐德育"的探讨
• 2.3 关于主体的研究
• 2.3.1 "主体"的涵义
• 2.3.2 "主体性"的涵义
• 2.3.3 "主体间性"的涵义
• 2.4 关于德育主体的研究
• 2.4.1 "德育主体"的相关论述
• 2.4.2 德育"主体间性"的基本认识
• 第3章 主体与主体和谐——高校德育主体和谐的本质追问
• 3.1 德育的本质
• 3.1.1 德育即道德性教育
• 3.1.2 道德是一个主客体系统
• 3.1.3 德育是一种主体性活动
• 3.2 德育的主体性诉求
• 3.2.1 德育主体性的内涵
• 3.2.2 德育主体性的意义
• 3.2.3 德育主体性的表现
• 3.3 德育主体和谐的教育追求
• 3.3.1 主体性教育的理论基点
• 3.3.2 学校德育对主体性建设的应对
• 3.3.3 主体和谐教育的共识
• 第4章 国家、社会与个人的三位一体——高校德育主体和谐的结构表达
• 4.1 高校德育的国家主体性
• 4.1.1 国家主体的政治自主性
• 4.1.2 国家主体的经济自立性
• 4.1.3 国家主体的文化自觉性
• 4.2 高校德育的社会主体性
• 4.2.1 社会主体的集体归属感
• 4.2.2 社会主体的社会责任感
• 4.2.3 社会主体的历史使命感
• 4.3 高校德育的个体主体性
• 4.3.1 个体主体的世界观
• 4.3.2 个体主体的人生观
• 4.3.3 个体主体的价值观
• 第5章 结语——高校德育主体和谐的教育构想
• 5.1 树立"多"与"一"结合的高校德育观念
• 5.2 设定"知、情、意"和谐的高校德育内容
• 5.3 构建"我、你、他"和谐的高校德育模式
• 5.4 实施"真、善、美"和谐的高校德育过程
• 参考文献
• 一、中文类
• 二、外文类
• 致谢