教师教育发展困境的制度研究 ——个人教育选择视域

论文摘要

在受教育者利益被忽略的教育背景下,张扬个人利益具有实践价值;在习惯于从社会需要、集体利益视角发展教育理论的研究取向下,个人主义的视角是一种有益补充。个人教育选择是主体意愿的行动表达,是个人内在利益的外在表现。为了寻求个人欲求表达的有效途径,也为了如实展现受教育个体的教育诉求,本研究从个人需求入手,以教育选择为手段,尝试用制度的分析寻求教师教育发展困境的解决,并试图为困境的摆脱寻求研究视角上的突破。本研究通过人力资本理论的引入为人们的教育活动赋予了经济属性和特征,也使得个人教育意愿的表达与教育选择行为紧密相关。人力资本理论改变了人们对教育活动消费属性的认知,使得教育投资属性深入人心。教育选择作为一种伴随个体教育活动始终的行为,成为人们对于教育投入与收益关系理性的计算结果,选择行为本身就表达了教育对于个体需求的实现状态。依据此思路,本研究从个体教育选择的视角展开对教师教育发展状况的分析,并对于教师教育发展困境的成因和解决思路进行了探究。第一章从研究的奠基性工作入手,对于与本研究相关的基本概念与理论进行了阐释与解读,并在此基础上形成了本研究的方向定位。第二章是研究思路的构建,提出了人力资本视域下个人教育选择的内在逻辑——效益优化。通过人力资本理论的介入,对教育及教育选择进行了全新的诠释与解读。教育不仅是一种消费行为和服务,它还具备了经济价值和生产功能,对于个体而言,是其知识、技能、身体素养等提升的途径,并能通过货币收入的提升转换为经济收益。教育选择是一种寻求效益优化的理性抉择。效益优化作为教育选择的内在需求,它决定了教育选择的多样性、教育选择的实现路径,同时也规约了教育选择的评判方式。最终制度成为实现效益优化的有效机制。第三章是对教师教育发展困境的描述及个体教师教育选择效益的探寻。研究首先通过现状的描述对于当前个体教师教育选择意愿的状况进行呈现,并认为人们对于教师教育的选择意愿孱弱。接着又通过教师教育选择的投入与产出项目的分析,得出教师教育选择的效益具有局限性,这不仅为教师教育选择意愿的孱弱进行了合理的解释,也为研究的进一步开展指明了方向。第四章对于教师教育选择效益低下的成因进行了探寻与挖掘。追根溯源,教育制度的不良状态是造成教育选择效益低下的主要根源。研究主要从教育制度的变迁、教育制度的缺失、教育制度的低效三个维度对教育制度进行了分析与探求,并认为师范教育收费制度和高等教育投资制度的变迁、教师继续教育保障制度和激励机制的缺失、教师资格制度和教师继续教育经费制度的低效等众多因素综合作用,造成了教师教育选择效益的低下,进而呈现教师教育选择意愿的缺失。第五章是对教师教育发展困境的尝试性解困。困境的解决以提升教师教育个体选择效益为主旨。首先明确了实现教师教育个体选择的变革逻辑,核心是确保个体选择的效益和权利,主要通过利益满足、需求尊重、物质供给和制度创新得以实现。最后,基于教育制度背后隐匿的悬而未决的三组关系的明确,对教育制度的改进进行尝试性探索,明确政府为主的教师教育投入机制、实现个体与社会目标兼容的激励制度,以及确立适度倾斜的教师教育制度,是增进个人选择的制度构建的主要内容。

论文目录

摘要

ABSTRACT

导论

一、问题缘起

（一）教师教育备受关注，改革实践如火如荼

（二）主体地位受到漠视，利益机制有待开发

（三）拓宽研究视角，转换思维模式

二、研究价值

（一）学术价值

（二）应用价值

三、研究现状

（一）多学科视野中的教师教育改革

（二）教师教育改革的价值取向

四、研究方法

（一）文献研究

（二）访谈法

（三）方法论个人主义

五、论文新意

（一）理论视角的转换

（二）方法论的转换

（三）观点上的突破

第一章概念解读和理论界说

一、概念解读

（一）教师教育

（二）制度

（三）教育制度

（四）个人教育选择

二、理论界说

（一）人力资本理论

（二）产权理论

第二章个人教育选择的实现逻辑

一、人力资本理论下的个人教育选择

（一）人力资本理论与教育

（二）人力资本理论与个人教育选择

二、个人教育选择的逻辑思路——效益优化的理性抉择

（一）何谓“效益优化”

（二）如何实现效益优化

（三）效益优化实现的基础

三、个人教育选择的内在取向——选择效益的优化

（一）效益优化的全面性决定了选择的多样性

（二）效益优化决定教育选择的实现方式

（三）效益优化规约教育选择的评判方式

四、个人教育选择的实现路径——教育制度规引

（一）教育制度的预期功能

（二）教育制度的激励功能

（三）教育制度的宽容功能

（四）教育制度的妥协功能

第三章个人选择意愿缺失：教师教育发展之困境

一、考察：教师教育选择意愿孱弱

（一）职前教师教育选择意愿不足

（二）教师在职培训选择意愿缺失

二、考核：教师教育选择的投入与收益

（一）职前教师教育的投入

（二）职前教师教育的收益

（三）教师职后教育的投入

（四）教师职后教育的收益

三、考证：个人教师教育选择的效益局限

（一）教师教育的投入状况：自主承担与不堪重负

（二）教师教育回报有限：有限收益与就业风险

第四章个人教育选择与教师教育发展困境的制度归因

一、教育制度变迁与个人教师教育选择困境

（一）教育制度变迁素描

（二）师范教育收费制度的变迁加重教师教育投入负担

（三）高等教育投资制度的变迁与师范院校的“失落”

二、教育制度缺失与个人教师教育选择意愿不足

（一）教育制度缺失素描

（二）教师继续教育保障制度的缺失导致个体利益弱化

（三）教师继续教育激励机制的缺失抑制个体选择意愿

三、教育制度的低效与个人教师教育选择意愿缺失

（一）教育制度低效素描

（二）教师资格制度的低效降低教师教育选择收益

（三）教师继续教育经费制度的低效模糊教育选择的投入责任

第五章寻解：基于效益优化的制度变革

一、教师教育的变革逻辑

（一）以教育需求为指引

（二）以物质积累为基础

（三）以利益调整为核心

（四）以制度创新为保障

二、增进个人选择的教育制度构建

（一）明确政府为主的教师教育投入机制

（二）确立与教师教育地位相符的适度倾斜的教育制度

（三）实现个体与社会目标兼容的激励制度

结语

参考文献

附录

附录一在校师范生访谈提纲

附录二在职教师访谈提纲

附录三在校师范生访谈记录1

附录四在校师范生访谈记录2

附录五教师访谈记录1

附录六教师访谈记录2

后记

在学期间公开发表论文及著作情况

教师教育发展困境的制度研究 ——个人教育选择视域

论文摘要

论文目录

相关论文文献

猜你喜欢